Введення
Виховний процес - найбільша область вивчення в педагогічній сфері. Досить наочна широта поширення цього явища в практиці. Незважаючи на те, що в даний момент виховання, як предмет теорії - вивчено докладно, ретельно, якісно, ??то застосування цих знань на практиці і створення будь-яких виховних систем залишається проблемою в сфері освіти. Вважається, що сьогодні сучасне виховання направлено на формування культури особистості школяра, на його загальнолюдські цінності, їх формування, поведінка, стиль життя. Значить, є різка необхідність ретельного опрацювання виховної системи в практиці.
Затвердження певної концепції виховання в країні визначається конкретними факторами. Відомо, що в минулому столітті, в Росії ці фактори різко змінилися. У країні відбувається становлення демократичного суспільства. Що тягне за собою створення нових освітніх і виховних систем, які цілком обгрунтовані і великі. Відбувається зміна авторитарної освітньої парадигми, яка була піддана критиці, а це передбачає нове змісту виховання, інші підходи і відносини, інший педагогічний менталітет.
Тема виховання актуальна як раніше, так і зараз, тому що світова і вітчизняна історія освіти свідчить про те, що змістовні параметри, мети виховання підростаючих поколінь відображають рівні цивілізації суспільства, його демократично характеристики, економічні можливості, компетентності уряду, служб прогнозування і розрахунку реальних умов розвитку педагогічних систем.
Предмет дослідження: виховна система освіти школярів.
Об'єкт дослідження: процес виховання в середній школі (5-9 класи).
Гіпотеза дослідження: рівень виховання може стати вище, за допомогою збільшень творчих, колективних та аналітичних робіт для учнів. Також, освіта демократичного стилю спілкування між педагогом і учнем, для більш продуктивного впливу цих робіт на школярів.
Цілі дослідження: визначити можливості виховання на сучасному уроці, виявити більш ефективні методи і прийоми виховного процесу.
Завдання дослідження:
Аналізувати рівень виховання сучасних школярів, виявити проблеми;
Виявити методи і прийоми;
Провести і описати досвід дослідження.
Основні методи: аналіз наукової та методичної літератури, аналіз практичного здійснення виховання на уроці.
ГЛАВА I. Теоретичне обгрунтування проблеми виховання як педагогічного явища в сучасній школі
1.1. Змістовний аспект процесу виховання
Виховання - спеціально організована діяльність, спрямована на формування окремих якостей людини, здійснювана у взаємодії педагогів та вихованців в рамках виховної системи. Це частина ширшого процесу, яка об'єднує навчання, сімейне виховання, вплив навколишнього соціального середовища на дитину і саме шкільне виховання.
У порівнянні з навчанням, процес виховання більш складний і має свої особливості. Вся структура особистості складається завдяки вихованню. З точки зору психології цей процес полягає в переведенні дитини із одного стану в інший, з перекладу зовнішнього досвіду (знань, норм, правил) у внутрішній психічний план особистості (поведінка, переконання, установки).
«З точки зору педагогіки, процес виховання - свідомо организуемое взаємодія педагогів і вихованців, організація і стимулювання активної діяльності виховуваних з оволодіння ними соціальним і духовним досвідом, цінностями, відносинами». У даному визначенні підкреслюється активна діяльність об'єкта виховання, школяра. У ньому відбивається особистісно-діяльнісний підхід до виховання, прийнятий у вітчизняній теорії.
У сучасному розумінні процес виховання бачать як продуктивна взаємодія, яке направлено на досягнення конкретної, заданої мети. Якщо мета дійсно близька і зрозуміла вихованцю, це дає найбільшу ефективність.
Важливо відзначити, що процес виховання є багатофакторним. Всі його суб'єктивні та об'єктивні чинники в сукупності утворюють якусь складність процесу. Результати виховного процесу не так відчутні і не так швидко проявляють себе, як в процесі навчання, між ними сильне відмінність по тривалості. Вони можуть проявляти себе не відразу, через якийсь час після школи. По суті, цей процес триває все життя. Безперервність - одна з важливих особливостей шкільного виховання.
Якщо процес виховання переривається, йде від випадку до випадку, то вихователю постійно доводиться заново прокладати «слід» у свідомості учня, замість того щоб, поглиблюючи його, виробляти стійкі звички. Процес виховання - комплексне поняття, яке означає єдність ціле...
