Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи позаурочної діяльності молодших школярів
. 1 Сутність і зміст позаурочної діяльності
1.2 Моделі організації позаурочної діяльності
. 3 Форми організації позаурочної діяльності молодших школярів
Глава 2. Організація взаємодії школи і сім'ї у позаурочній діяльності молодших школярів
. 1 Організація роботи з батьками по художньо-естетичному напряму
. 2 Особливості організації роботи з батьками зі спортивно-оздоровчого напрямку
. 3 Особливості організації змагання «Тато, мама, я - спортивна сім'я» як однієї з форм досягнення виховних результатів зі спортивно-оздоровчого напрямку
Висновок
Список літератури
Додаток 1
Додаток 2
Введення
В даний час актуальною проблемою є взаємодія сім'ї і школи у позаурочній діяльності. Оскільки сім'я і школа - два основних і рівноправних суб'єкта виховання та соціалізації особистості в період дитинства і отроцтва. Говорячи про взаємини між школою і сім'єю, насамперед, важливо відзначити, що вони повинні ґрунтуватися на принципах взаємозв'язку, взаімопреемственності і взаємодоповнення у виховній діяльності. Чи не розмежування функцій, не зниження відповідальності сім'ї, а поглиблення виховного процесу за рахунок включення в нього педагогічного колективу - єдино правильний шлях підвищення якості освіти і виховання. Батьківська громадськість повинна відчувати себе соратником педагогічного колективу при розробці та реалізації конкретних виховних завдань, програм педагогічного впливу з урахуванням контингенту даного освітнього закладу і його сімейно-побутового оточення.
Основа будь-якої взаємодії - реалізація потреб його учасників. Очевидно, що виробництво, суспільно-політичні інститути досить далекі від проблем вільного розвитку особистості людини, тоді як основні інтереси сім'ї та освітніх установ з розвитку особистості та соціалізації дитини об'єктивно збігаються. Інша справа, що складнощі і протиріччя реального життя, а також сформовані традиції, як правило, розводять ці найважливіші для становлення особистості дитини соціальні інститути по різні сторони від нього. Саме тому актуальними виявляються узагальнення, аналіз особливостей і подальше взаємодії сім'ї та освітніх установ в інтересах розвитку особистості дитини.
З усього вище викладеного можна сказати, що тема взаємодія школи і сім'ї у позаурочній діяльності молодших школярів є актуальною.
Об'єктом даної роботи є позаурочна діяльність молодших школярів.
Предмет курсової роботи - взаємодія школи і сім'ї у позаурочній діяльності молодших школярів.
Мета курсової роботи: Вивчення взаємодії школи і сім'ї у позаурочній діяльності молодших школярів.
З мети даної курсової роботи випливають наступні завдання:
Вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну, методичну літературу з даної теми;
Розкрити сутність організації позаурочної діяльності в початковій школі;
Виявити особливості взаємодія школи і сім'ї у позаурочній діяльності молодших школярів;
Розробити план позакласного заходу з організації змагання «Тато, мама, я щаслива сім'я»
У цій роботі використовувалися такі методи, як аналіз і синтез літератури, абстрагування, конкретизація, узагальнення.
Глава 1. Теоретичні основи позаурочної діяльності молодших школярів
.1 Сутність і зміст позаурочної діяльності
Багато шкіл під позаурочної діяльністю приймають додаткову освіту або традиційну гурткову роботу. Незалежно від того, ким воно організовано, вважати його частиною позаурочної діяльності можна тільки в тому випадку, якщо його цілі і завдання, способи організації діяльності спрямовані на досягнення метапредметних і особистісних результатів, визначених освітньою програмою школи. [2]
Для додаткової освіти головним є організація занять дітьми своїм, улюбленою справою, цілком відповідає внутрішнім потребам дитини. Формування метапредметних результатів у додатковій освіті обов'язково має підпорядковане значення. Тому, не всяке додаткове освіта є позаурочної діяльністю. [17]
Відмінними рисами позаурочної діяльності є: зміст позаурочної діяльності будується на вивченні інтересів і потреб дітей різних вікових груп, є можливість враховувати потреби т...
