Тема: Розвиток мовлення молодших школярів з порушенням слуху в процесі позаурочної діяльності
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ МОВИ В СТРУКТУРІ СВІДОМОСТІ ЛЮДИНИ
.1 Поняття «мова». Види мовлення, їх характеристика
.2 Особливості розвитку мовлення дітей з порушенням слуху
Глава 2 умови ОРГАНІЗАЦІЇ позаурочної роботи спрямованої в розвитку промови нечуючих УЧНІВ
2.1 Мовленнєва середу як найважливіша умова активізації мовлення учнів
.2 Основні форми та напрями позаурочної діяльності
ВИСНОВОК
Список використаних джерел
мовна середовище порушення слух учень
ВСТУП
Мовне освіту і мовленнєвий розвиток молодших школярів - одна з центральних проблем у сучасній початковій школі. Успіх у розвитку мовлення визначає результативність засвоєння інших шкільних дисциплін, створює передумови для активного і осмисленого участі в суспільному житті, озброює дітей необхідними навичками мовної поведінки, культурою мовного розвитку.
На сучасному етапі розвитку суспільства і освіти однієї з центральних науково - практичних проблем, що привертають увагу як вітчизняних вчених (Р.М. Боскис, А.Г. Зикеев, Т.С. Зикова, К.Г. Коровін, М.І. Нікітіна, Л.П. Назарова, Т.В. Розанова, Л.І. Тігранова), так і зарубіжних фахівців (В. Вейс, К. Леймітц, О. Пер'є), є проблема мовного розвитку дітей з порушенням слуху. Оптимізація мовленнєвого розвитку молодших школярів визначена найскладнішою задачею початкової школи (Р.М. Боскис, І.М. Гілеевіч, А.Г. Зикеев, К.Г. Коровін, М.І. Нікітіпа, Л.П. Назарова, Т.В. Розанова, Л.І. Тігранова, К. Леймітц та ін.). Вона надзвичайно актуальна у зв'язку з інтеграційними процесами, що відбуваються в суспільстві в цілому, і в системі спеціальної освіти, зокрема (І.М. Гілевич, Н.І. Малофєєв, М.І. Нікітіна, Л.І. Тігранова, Л. М. Шіпіцин, Н.Д. Шматко та ін.).
У наукових дослідженнях Р.М. Боскис, І.М. Гілевич, Т.М. Власової, А.Г. Зіксева, К.Г. Коровіна, М.І. Нікітіної, Л.І. Тіграновой підкреслюється роль активізації мовленнєвої діяльності для гармонійного психофізичного та особистісного розвитку молодших школярів з порушенням слуху, успішного навчання в школі і подальшої соціалізації в суспільстві. У роботах Л.В. Андрєєвої, Т.Г. Богданової, О.А. Красильникової, Н.М. Назарової, М.І. Нікітіної, Ф.Ф. Рау визначено значущість підвищення ефективності процесу навчання і виховання, максимального використання можливостей мовної середовища. При цьому враховуються загальні закономірності та особливості сприйняття мови, наслідувальна здатність і прагнення до активного і результативному дії (Р.М. Боскис, Л.С. Виготський, С.А. Зиков, Б.Д. Корсунська, Е.І. Леонгард і ін.), особливості розвитку довільності психічних функцій і особистісних новоутворень у дітей у молодшому шкільному віці (Р.М. Боскис, І.М. Гілевич, Т.С. Зикова, К.В. Комаров, Т.В. Маркова, А.І. Метт, Е.В. Миронова, Є.З. Яхніна та ін.).
Мова людини є своєрідним дзеркалом освіченості, інтелектуального рівня кожного. За промови відразу можна визначити рівень мислення мовця, а також рівень його розвитку. Розвиваючи мова дитини, ми розвиваємо і його інтелект. Тільки через розвиток мови можливо становлення і вдосконалення мислення, уяви, уявлення вищих емоцій.
Останнім часом комунікативному сприйняттю школярів надається особливе значення, оскільки успіх у мовному розвитку визначає результативність засвоєння інших шкільних дисциплін, створює передумови для активного і осмисленого участі в суспільному житті, озброює дітей необхідними навичками мовної поведінки, культурою мовної розвитку. На розвиток мови дуже впливає різноманітна діяльність. Вправи з розвитку розмовної мови необхідно проводити на всіх уроках та в позаурочний час. С.А. Зиков підкреслював, що «педагогічно організована діяльність» - це провідний принцип виховання в школах для дітей з порушенням слуху, яку необхідно наповнити певним змістом, забезпечивши взаємодію між різними напрямками діяльності. Позакласна робота є одним з головних складових організованої діяльності. У школі для дітей з порушенням слуху позакласна робота - головна складова організаційно-педагогічної діяльності в мовному розвитку, що і визначає актуальність нашого дослідження.
Об'єкт дослідження - процес розвитку мовлення молодших школярів з порушенням слуху.
Предмет дослідження - особливості розвитку мовлення молодших школярів з порушенням слуху в процесі позакласної роботи.
Мета дослідження - обґрунтувати вплив позакласної робо...
