МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ УКРАЇНИ
Установа освіти «Білоруський державний педагогічний університет імені Максима Танка»
Факультет: спеціальної освіти
Спеціальність: Сурдопедагогика. Дошкільна освіта
Кафедра: сурдопедагогіки
Курсова робота
Розвиток комунікативних умінь молодших школярів з порушенням слуху в процесі позаурочної діяльності
Автор роботи студент 44 групи,
заочної форми отримання
освіти ____________ Марасіна Світлана Володимирівна
Науковий керівник,
доцент, к.ф.-м.н. ______________ Л. В. Михайлівська
Мінськ, 2 014
Зміст
Введення
. Теоретичні підходи до формування комунікативних умінь молодших школярів з порушенням слуху.
.1 Психолого-педагогічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку з порушенням слуху
.2 Умови формування комунікативних навичок молодших школярів з порушенням слуху
. Основні методичні шляхи організації позакласної роботи з формування комунікативної діяльності молодших школярів з порушеним слухом.
.1 Методи і прийоми, використовувані для формування комунікативних умінь у молодших школярів з порушенням слуху
.2 Організація занять для молодших школярів з порушенням слуху в позаурочний час
. Дослідження Коммуникативной діяльності дітей молодшого шкільного віку з порушеннями слуху в позаурочний час.
.1 Методика вивчення комунікативної діяльності молодших школярів з порушенням слуху в позаурочний час
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Формування комунікативних навичок молодших школярів з порушенням слуху відбувається в процесі спілкування в колективі, з сім'єю, з однолітками і т.д.
Спілкування, будучи однією з основних категорій психології та педагогіки, розглядається як складний, багатоплановий процес встановлення і розвитку контактів між людьми, породжуваний потребами спільної діяльності і включає в себе обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння іншої людини. Людина, що володіє свідомістю, стає особистістю в результаті комунікації, взаємодії, спілкування з іншими людьми. Дорослий вступає в спілкування як особистість і потребує іншої особистості - партнері по спілкуванню.
Проблема спілкування традиційно знаходиться в центрі уваги вітчизняних і зарубіжних психологів у зв'язку з її значимістю у всіх сферах життєдіяльності людини і соціальних груп, особливо якщо це стосується дітей молодшого шкільного віку з порушенням слуху.
Порушення слуху у дитини негативно відбивається, насамперед, на його психічному розвитку, обмежуючи можливості пізнання навколишнього світу, затормажівая процес оволодіння знаннями, вміннями, навичками і розвитку здібностей, задатків і схильностей, які закладені природою в кожній конкретної особистості.
У сучасних умовах різко зросла увага до такого соціального феномену, як комунікація. Зміни, що відбуваються в сучасному світі пов'язані з перетворенням індустріального суспільства в інформаційно-комунікативне, сприяють поширенню комунікації на всі сфери суспільства. На перший план виходять комунікативні знання та вміння, необхідні будь-якому члену суспільства для здійснення культурної взаємодії та реалізації своєї особистості.
Сформованість комунікативної діяльності характеризує рівень можливостей дитини з оволодіння досягненнями соціуму. У спілкуванні розвиваються сфера його емоційних переживань, пізнавальна активність, довільність і воля, самооцінка і самосвідомість.
Особливою трудністю в процесі навчання є формування комунікативних навичок у дітей з порушенням слуху молодшого шкільного віку.
У курсовій роботі будуть розглядатися основні умови та підходи до організації процесу формування комунікативної діяльності молодших школярів з порушенням слуху в позаурочний час.
Розвиток комунікативних навичок передбачає навчання тому, як донести свою думку до співрозмовника. Тут важливо вміння бути точним. Можливі помилки бувають пов'язані з психологічними складнощами, такими як замкнутість, сором'язливість, тривожність. Ці перешкоди на шляху до вільного вираження своїх думок часто називають комунікативними бар'єрами. Але треба зауважити, що комунікативні здібності не є вродженими. Розкрити їх у собі може будь-яка людина, доклавши до цього певних зусиль.
