Міністерство освіти і науки Республіки Казахстан
Карагандинський університет «Болашак»
Гуманітарно-педагогічний факультет
Кафедра педагогіки та психології
Курсова робота
з дисципліни «Педагогіка»
на тему: «Використання активних методів навчання в сучасній школі»
Виконала:
Халманова Н.Н.
Караганда 2011
Зміст
Введення
. Науково-теоретичні основи проблеми активних методів навчання
.1 Історія виникнення активних методів навчання
.2 Проблема активності особистості навчанні
.3 Класифікація методів активного навчання
. Використання активних методів у процесі навчання
.1 Характеристика основних активних методів
2.2 Принципи побудови навчального процесу з використанням активних методів
2.3 Практичне застосування активних методів у школах Казахстану
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Метою сучасної освіти є гармонійний розвиток особистості вихованця, виявлення його творчих можливостей, збереження фізичного і психічного здоров'я.
Кожній людині, що вступає в цей складний і суперечливий світ, необхідні певні навички мислення і якості особистості. Уміння аналізувати, порівнювати, виділяти головне, вирішувати проблему, здатність до самовдосконалення та вміння дати адекватну самооцінку, бути відповідальним, самостійним, вміти творити і співпрацювати - ось з чим дитині необхідно увійти в цей світ. Наше завдання так побудувати процес навчання, щоб допомогти розкритися духовним силам дитини.
Ми розуміємо, що нам як майбутнім педагогам необхідно не тільки доступно все розповісти і показати, а й навчити вихованців мислити, прищепити їм навички практичних дій. Цьому можуть сприяти активні методи навчання, тому проблема активності особистості в навчанні - одна з актуальних у педагогічної, психологічної науці, так і в освітній практиці, цим обумовлений вибір теми «Використання активних методів навчання в сучасній школі» обумовлена ??тим, що
Об'єктом нашого дослідження є активні методи навчання школярів у цілісному педагогічному процесі.
Предмет дослідження - процес здійснення розвитку учнів через використання активних методів навчання.
Мета нашої курсової роботи - виявити психолого-педагогічні умови підвищення ролі методів активного навчання школярів.
Реалізація мети досягається шляхом поетапного вирішення наступних завдань:
) розкрити і охарактеризувати методи активного навчання;
) проаналізувати стан проблеми використання активних методів навчання в теорії та практиці шкільної освіти;
) визначити умови підвищення ефективності розвитку школярів за допомогою використання активних методів навчання.
Теоретичною базою дослідження є праці таких зарубіжних і вітчизняних авторів як В.А. Сухомлинський, А.М. Смолькін, М.Н. Скаткін, В.А. Сластенин, Н.К. Ахметов, М.І. Сулейменова і так далі.
Основним методом дослідження є описовий чи дескриптивний метод, який використовується нами при описі та аналізі нового матеріалу.
Теоретична значимість курсової роботи полягає в тому, що активні методи навчання і виховання школярів недостатньо описані, ми спробуємо докладніше описати і класифікувати їх в нашій роботі.
З кожним роком лавиноподібно зростає кількість інформації, яку доводиться «переварити» учням, в той же час можливості самих учнів небезмежні. У зв'язку з цим нові вимоги пред'являються вже не тільки кількісної, а так само і до якісній стороні навчання. Так традиційні способи викладання на наших очах поступово відходять у минуле. На перше місце виходять активні методи навчання, які надають навчаються можливість самим активно брати участь у навчальному процесі.
Практична цінність нашої роботи полягає в тому, щоб підвищити відсоток використання активних методів навчання в педагогічному процесі.
Структура курсової роботи. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.
У вступі обгрунтовується вибір теми дослідження, доводиться його актуальність, теоретична і практична значущість, визначаються мета, основні завдання, об'єкт, предмет і методи теоретичного дослідження, вказується методологічна база.
