ки і якісний аналіз результатів дослідження.
База дослідження:
Дослідження проводилося в три етапи:
етап. Постановочний - на цьому етапі вивчалася, аналізувалася психолого-педагогічна література з певної теми, визначався понятійний апарат, завдання, ставилася мета, позначався об'єкт, предмет, висувалося гіпотетичне припущення.
етап. Дослідно-експериментальний - систематизується отриманий матеріал, відбувається відбір методів і методик, визначається порядок застосування методик, інтерпретація отриманих результатів, розробка і застосування перетворюючого експерименту.
етап. Відділ оформлення-впроваджувальний - апробація результатів дослідження, коректування роботи, літературної оформлення, ідеальний варіант викладу результатів з рекомендаціями для практики.
Структура: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографії, додатки. Загальний обсяг роботи .... сторінок комп'ютерного тексту.
Глава 1. Розвиток довільної уваги молодших школярів в ігровій діяльності
.1 Поняття уваги: ??види і властивості уваги людини
Увага є психологічний феномен, щодо якого до теперішнього часу серед психологів немає єдиної думки. З одного боку, в психологічній літературі розглядається питання про існування уваги як самостійного психічного явища. Деякі автори стверджують, що увага не може розглядатися як самостійне явище, оскільки воно в тій чи іншій мірі присутній в будь-якому іншому психічному процесі. Інші навпаки, відстоюють самостійність уваги як психічного процесу.
З іншого боку існують розбіжності в тому, до якого класу психічних явищ слід віднести увагу. Одні вважають, що увага - це пізнавальний психічний процес. Інші пов'язують увагу з волею і діяльністю людини грунтуючись на тому, що будь-яка діяльність, у тому числі і пізнавальна, неможлива без уваги, а саме увагу вимагає прояву певних вольових зусиль. [18. с. 206]
Уявімо собі школяра, що виконує домашнє завдання з математики. Він цілком заглиблений в рішення задачі, зосереджений на ній, обмірковує її умови, переходить від одного обчислення до іншого. Характеризуючи кожен з цих епізодів ми можемо сказати, що він звертає увагу на ті предмети, які він виділяє з інших. У всіх цих випадках можна говорити про те, що його психічна діяльність на що - то спрямована або на чому - то зосереджена. Цю спрямованість і зосередженість психічної діяльності на чому - небудь певному Маклаков А.Г.називает увагою. [18. с. 210]
У свою чергу Маклаков вважає, що під спрямованістю психічної діяльності слід розуміти її виборчий характер, тобто виділення з оточення значущих для суб'єкта конкретних предметів, явищ або вибір певного роду психічної діяльності. У поняття спрямованості включається також і збереження діяльності на певний проміжок часу. Недостатньо тільки вибрати ту чи іншу діяльність, щоб бути уважним, - треба утримати цей вибір, зберегти його.
Іншою характеристикою уваги є зосередженість. Під зосередженістю Маклаков А.Г.подразумевает більшу або меншу заглибленість у діяльність. Очевидно, що чим складніше завдання, тим більшою повинна бути інтенсивність і напруженість уваги, тобто потрібна велика заглибленість. З іншого боку зосередженість пов'язана з відволіканням від всього стороннього.
Спрямованість і зосередженість тісно пов'язані між собою. Одне не може існувати без іншого. Коли людина спрямовує на що - або свою увагу, то одночасно з цим він зосереджується на цьому. І навпаки, коли людина зосереджується на чому - небудь, то він направляє на це свою психічну діяльність. Але незважаючи на тісний зв'язок між ними, ці поняття не є тотожними. Спрямованість пов'язана з переходом від одного заняття до іншого, а зосередження - з поглибленою в заняття [18. с.207].
Увага забезпечує чіткість і ясність свідомості, усвідомлення сенсу психічної діяльності в той чи інший момент часу. Маклаков А.Г. вказував на те, що увага, як і будь-який психічний процес, пов'язане з певними фізіологічними явищами. В цілому фізіологічну основу виділення окремих подразників і перебігу процесів у певному напрямку становить порушення одних нервових центрів і гальмування інших. Що впливає на людину подразник викликає активізацію мозку. Активізація мозку здійснюється передусім ретикулярною формацією. Роздратування висхідній частині ретикулярної формації викликає появу швидких електричних коливань в корі головного мозку, підвищує рухливість нервових процесів, знижує пороги чутливості.
Серед пускових механізмів ретикулярної формації слід зазначити орієнтовний рефлекс. Він являє собою вроджену реакцію організму на...
