Зміст
Введення
Глава 1. Моральне виховання дошкільнят у системі всебічного розвитку особистості
. 1 Загальні положення про духовно - моральному розвитку дітей
. 2 Специфіка згідно з віком про духовно - моральному розвитку дітей
. 3 Сучасні освітні програми для дошкільних установ
Глава 2. Дослідно експериментальна робота дітей старшого дошкільного віку
2.1. lt; # justify gt; Введення
Пропонований варіант програми «Витоки», що отримала широке громадське визнання, дозволив привести її зміст у відповідність з Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти (ФГОС ДО), основною метою якого є формулювання рівних умов, що забезпечують повноцінний розвиток особистості дитини з урахуванням її індивідуальних і вікових можливостей.
Призначення Програми - науково-методична підтримка практиків в освоєнні змісту ФГОС ДО і його грамотної реалізації.
Цілі і завдання реалізації Програми: забезпечення повноцінного, різнобічного розвитку кожної дитини, формування у нього базового довіри до світу і універсальних, у тому числі, творчих здібностей до рівня, відповідного віковій специфіці і вимогам сучасного суспільства; створення рівних умов для розвитку дітей, що мають різні можливості. Будучи комплексною, програма передбачає збагачення дитячого розвитку, взаємозв'язок всіх його сторін. Реалізація основної освітньої програми забезпечує права дитини на фізичний, інтелектуальний, соціальний та емоційний розвиток («Конвенція про права дитини», ФГОС ДО) на дошкільної ступені і при переході до навчання в початковій школі.
Генеральною лінією Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти є розвиток особистості дитини, яке відбувається в процесі присвоєння їм загальнокультурних норм, закладених у предметах, способах діяльності, відносинах, спілкуванні. Все це робить зміст дошкільної освіти базисним і багатоаспектним (а не предметним, як у школі). У такий зміст освіти входять:
інформація з різних областей дійсності, яке в результаті активного присвоєння дитиною стає знанням (знання - суб'єктно);
способи і засоби діяльності дитини, різних її видів (ігровий, рухової, пізнавальної, мовної);
способи спілкування і адекватної поведінки в різних ситуаціях,
набір певних особистісних якостей. До останніх відносяться: активність, ініціативність, самостійність, допитливість, оптимістичність і відкритість, толерантність, акуратність і вміння стежити за своїм зовнішнім виглядом, екологічно грамотно поводитися в природному оточенні і т.п.
Програма будується на досягненнях вітчизняної психологічної та педагогічної науки, яка увібрала в себе критично переосмислений світовий досвід і створила ряд фундаментальних власних теорій.
Актуальність виявленої проблеми та означені суперечності визначили тему нашого дослідження: «Духовно-моральне розвиток старших дошкільників в умовах дошкільного освітньої організації».
Мета дослідження - виявити і експериментальним шляхом за програмою «Витоки» визначити ефективність впливу педагогічних умов на формування духовно-моральних основ особистості дитини старшого дошкільного віку в дошкільному навчальному закладі.
Об'єкт дослідження - духовно-моральний розвиток дітей в умовах ДНЗ.
Предмет дослідження - Духовно-моральний розвиток старших дошкільників в умовах дошкільного освітньої організації.
В основу дослідження була покладена наступна гіпотеза: можливо, процес формування духовно-моральних основ особистості дитини старшого дошкільного віку буде ефективний при використанні наступних педагогічних умов:
активної включенні особистості дитини старшого дошкільного віку в діяльність (гру, пізнання, спілкування), що сприяє прийняттю дитиною духовно-моральних цінностей;
формуванні уявлень про доброту, любові, милосердя і ін. засобами художньої літератури, народної творчості, які впливають розвиток духовно-моральної сфери особистості дитини старшого дошкільного віку;
розробці та впровадженні методики формування духовно-моральних основ особистості дитини старшого дошкільного віку, спрямованої на розвиток наступних компонентів духовно-моральної сфери старшого дошкільника: когнітивного, що передбачає формування уявлень про душу, духовно-моральних цінностях, моральних якостях , усвідомленні моральних нормах поведінки; емоційно-ціннісного, спрямованого на розвиток емоційного ставлення до моральних норм і прийняття їх дитиною; поведінкового, що передбачає формуванн...
