План
Введення
Глава I. Принципи, форми і методи в структурі військово-педагогічного процесу
Глава II. Методична система навчання військовослужбовців
. 1 Методи навчання військовослужбовців
. 2 Усне виклад навчального матеріалу, як один з методів навчання
. 3 Метод вправи і тренування в навчанні військовослужбовців
. 4 Практична і самостійна робота як метод навчання
Глава III. Форми навчання військовослужбовців
. 1 Матеріально-технічна база навчання військовослужбовців
Висновок
Список використаної літератури
Введення
У вступному слові, підкреслюючи актуальність теми, слід зазначити, що ефективність рішення офіцерським складом своїх професійних завдань багато в чому залежить від ступеня володіння ним теоретичними і прикладними розробками вітчизняної військової педагогіки, а також рівня його педагогічної майстерності.
При розгляді першого питання доцільно роз'яснити підстави для запропонованої систематизації принципів навчання і виховання виходячи з того, що одні з них діють в обох процесах одночасно, а інші стосуються лише конкретного. Також принципово важливо домогтися чіткого розуміння офіцерами суттєвої різниці між формами і методами навчання і виховання як самостійними елементами військово-педагогічного процесу.
Об'єктом дослідження є процес підготовки майбутніх фахівців в умовах ТЮІ, МО.
Предмет дослідження: використання методів навчання при різних формах організації навчально-виховного процесу.
Метою дослідження є розглянути вплив методів і форм навчання на процес підготовки фахівців у вузі.
Теоретична значимість дослідження полягає в обґрунтуванні необхідності використання методів і форм навчання для підвищення ефективності самого процесу навчання з метою підготовки фахівців.
Структура роботи: дана робота складається з вступу, трьох розділів -Укладення і літератури.
У моїй роботі я використовував праці таких відомих педагогів як Балаева А. А., Вербицького А. А., Давидова Н. А., Бойченко Н. А., Короткова Е. Н., Осмоловської І. М.
Глава I. Принципи, форми і методи в структурі військово-педагогічного процесу
методична навчання військовослужбовець навчальний
Аналіз сучасної військовий і флотському практики професійної підготовки військовослужбовців показує, що ефективність їх навчання і виховання багато в чому залежить від рівня педагогічної майстерності офіцерського складу. Для цього необхідно знання і застосування у військово-педагогічному процесі частин і підрозділів закономірностей, різних організаційних форм та системи навчально-виховного взаємодії командира (начальника) і підлеглих.
Військово-педагогічний процес (ВПП) являє собою систему навчально-виховної діяльності органів військового управління, всіх категорій посадових осіб і спеціалістів виховних структур з підготовки військовослужбовців, підрозділів і частин до виконання завдань за бойовому призначенню в інтересах особистості , суспільства і держави.
Це соціальний процес, спрямований на реалізацію положень Конституції ПМР про захист Вітчизни, чинного законодавства з оборонних питань та інших вимог органів державної влади. Його основними компонентами є цілі (соціальне замовлення суспільства) і завдання, організаційна структура (бойова і громадсько-державна підготовка; педагогічні аспекти бойової, службової, навчальної та інших видів діяльності), складові частини (навчання, виховання і психологічна підготовка), змістовна і методична (технологічна) структури, а також відповідні суб'єкти та об'єкти.
Слід зазначити, що в ВПП проявляються певні закономірності. У повсякденній професійній діяльності офіцерського складу вони знаходять своє відображення в принципах навчання і виховання військовослужбовців, під якими розуміються керівні положення, провідні ідеї і вироблені правила, що визначають питання організації, змісту і методики навчально-виховної роботи в частині, підрозділі. Їх перелік відповідає змісту виявлених до теперішнього часу закономірностей ЗПС, але в той же час відображає і специфіку кожної з його розглянутих складових частин. У результаті систему основних (ведучих) принципів навчання і виховання підлеглих можна представити в наступному вигляді.
Розглядаючи перераховані принципи важливо враховувати, що кожна ідея, закладена в них, як правило, є відображенням декількох закономірностей. На прак...
