МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ педагогічний інститут
Київського університету ІМЕНІ БОРИСА Грінченка
Кафедра початкової освіти та методик гуманітарних дисциплін
ІНТЕРАКТІВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЧІТАЦЬКОГО ІНТЕРЕСУ молодшей школярів
Курсова робота
Зі Спеціальності 6.01.01.02
"Початкова освіта"
Виконала: Калієвська Ліана Валеріївна,
студентка IV курсу, поб-1-10-2.6 з. групи
Науковий керівник: старший викладач,
Сухопара Ірина Геннадіївна
КИЇВ
Зміст
Вступ
Розділ І. Теоретичні аспекти Вивчення проблеми
1.1 Проблема в педагогіці та методіці
1.2 Сутність базових зрозуміти
1.3 Характеристика інтерактівніх методів навчання
Розділ ІІ. Методика Впровадження інтерактівніх методів навчання на уроках читання в початкових класах
2.1 Інтерактівні вправо, Завдання, ігри для розвитку чітацького інтересу молодших школярів
Вступ
Духовне відродження українського народу Неможливо уявіті без Живодайне впліву художньої літератури на Формування національної самосвідомості, бо самє література є одним Із активних чінніків суспільного виховання - совісті, моралі загальнолюдського цінностей, інтелігентності.
Зміни в усіх сферах нашого життя безпосередно вплівають и на Літературну освіту школярів. Інакше й буті НЕ може, Аджея література - це відображення в художньому стілі життя людини та Суспільства з усіма складнощамі и проблемами. Однак, щоб література здійснювала свою Виховна роль, треба віробіті у людіні вміння читать художні твори, належноє чином сприйматися дійсність, відображену в художній ФОРМІ, Сформувати Прагнення брати приклад з позитивних героїв. p align="justify"> СЬОГОДНІ Стоїть Завдання побудуваті навчально-виховний процес таким чином, щоб розвіваті в учнів пізнавальний Інтерес, вміння самостійно поповнюваті свои знання, орієнтуватіся в потоці Наукової и ПОЛІТИЧНОЇ ІНФОРМАЦІЇ. Зрозуміло, то багато НЕ может буті досягнутості без правильно організованої и серйозно поставленої роботи учнів з дерло днів навчання з книгами Із доступного кола читання, без виховання в дітей бажання и звичка у вільний час звертатись до книги, читать по ті, Які підходять самє конкретній дитині, а не комусь Іншому. Тільки тоді книга дозволити читачам "доторкнутіся" до минули и майбутнього, Прийняти его чі відкінуті, трансформуваті в особістісне переживання. p align="justify"> Питання роли інтересу в навчанні и Шляхів его Формування є предметом педагогічних и псіхологічніх ДОСЛІДЖЕН...
