Департамент освіти міста Москви
Державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти міста Москви
«Московський міський педагогічний університет»
Інститут педагогіки і психології освіти
Використання ігрових прийомів при формуванні елементарних математичних уявлень у дошкільників
Курсова робота
Москва +2013
Зміст
Введення
Глава. Теоретичні основи формування математичних уявлень у дошкільників
. 1 Характеристика поняття" Формування елементарних математичних уявлень
. 2 Програмні вимоги до методики викладання математики дітям дошкільного віку в сучасних ДОУ
Глава. Вплив гри на формування елементарних математичних уявлень
. 1 Використання дидактичних ігор та вправ з формування математичних уявлень
. 2 Сюжетно-рольові ігри в математиці
. 3 Цікаві питання і завдання-жарти на заняттях математикою
Висновок
Література
викладання математика дошкільний гра
Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості
В.А. Сухомлинський
Введення
Математика - це явище загальнолюдської культури. Прилучення до неї - це переважно прилучення до нетлінних культурних цінностей та, таким чином, роль математики в розвитку особистості зростаючої людини надзвичайно важлива.
Математика сьогодні - одна з найбільш важливих областей знання сучасної людини. Широке використання техніки, у тому числі і комп'ютерної, вимагає від нього певного мінімуму математичних знань і уявлень.
З раннього дитинства і до самої старості ми в тій чи іншій мірі пов'язані з математикою (навіть набір телефонного номера вимагає знання цифр та вміння запам'ятовувати цифрові послідовності). [1]
Математика займає важливу роль в розумовому вихованні дітей, у розвитку мислення та інтелекту. У дошкільному віці мислення дитини входить у нову фазу розвитку, а саме: збільшується коло уявлень дітей і йде перебудова розумової діяльності.
Навчання математики дошкільнят неможливо без використання цікавих ігор, завдань, розваг. При цьому роль нескладного цікавого матеріалу визначається з урахуванням вікових можливостей дітей і завдань всебічного розвитку та виховання. Застосовується цікавий матеріал для того, щоб активізувати розумову діяльність, зацікавити математичним матеріалом, захоплювати і розважати дітей, розвивати розум, розширювати, поглиблювати математичні уявлення, закріплювати отримані знання та вміння, вправляти в застосуванні їх в інших видах діяльності, нової обстановці.
У повсякденному житті, в побуті, в іграх дитина рано починає зустрічатися з ситуаціями, які вимагають застосування математичного рішення (приготувати частування для друзів, накрити стіл для ляльок, розділити цукерки порівну і т.д.), знання таких відносин, як багато raquo ;, мало raquo ;, більше raquo ;, менше raquo ;, порівну raquo ;, вміння визначити і вибрати кількість предметів у множині. Спершу за допомогою дорослих, далі самостійно діти дозволяють виникають проблеми. Отже, вже в дошкільному віці дитина знайомиться з математикою і опановує елементарними обчислювальними вміннями. Формування у дошкільнят елементарних математичних уявлень є важливим напрямком роботи дошкільних освітніх установ.
Методика формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку пройшла тривалий шлях свого розвитку. У V - ст. питання змісту та методів навчання дітей арифметиці і формування уявлень про розміри, заходи вимірювання, часі і просторі знайшли відображення в передових педагогічних системах виховання, розроблених Я.А. Коменським, І.Г. Песталоцці, К.Д. Ушинским, Л.Н. Толстим і ін. Сучасниками методики математичного розвитку стали такі вчені як Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Ріхтерман, А.А. Столяр, А.С. Метліна та ін. [13]
На основі вищевикладеного, в даній роботі нами було визначено:
Об'єкт дослідження - елементарні математичні уявлення у дошкільнят.
Предмет дослідження...
