Введення
дошкільний вальдорфської педагогіка відсталий
Вальдорфские школи - це система освіти, заснована на повазі до дитинства. Її мета - розвинути природні здібності кожної дитини і зміцнити віру у власні сили, яка знадобитися йому в дорослому житті. Вже на стадії дошкільного виховання і в початковій школі закладається солідний фундамент знання і досвіду, на якому буде базуватися освіту в середній школі. На цій стадії вальдорфська школа намагається розвинути в дитині такі якості як емоційна зрілість, ініціативу і творчий підхід до справи, здоровий глузд і загострене почуття відповідальності.
Вальдорфська школа пропонує дитині такий спосіб пізнання світу, суспільства і самих себе, який виключав би відчуженість від предмета, розвивав би в учневі почуття причетності до подій навколо нього. Викладання в вальдорфських школах засноване на принципах спадкоємності і особистого впливу педагога. Всі заняття в дошкільний період веде один і той же педагог, а з 6 до 14 років з ним працює один і той же класний керівник. У 14-18 років учень отримує допомогу і підтримку свого класного наставника. Таким чином, протягом кожного окремого періоду свого дитинства і юності дитина перебуває під наглядом одного і того ж людини, яка знає особливості і потреби свого підопічного. Педагог в праві самостійно вирішувати, чому і як навчати в даний момент дитину з тим, щоб максимально використовувати творчі можливості останнього. При цьому і педагог отримує можливість проявити відданість справі і найкращим чином використовувати свій професійний досвід.
У нашому світі, де руйнуються традиційні культури, зникають общини і піддаються сумніву релігійні цінності, молоді люди все частіше потребують допомоги, щоб розвинути в собі такі якості як довіра співчуття, здатність до моральної оцінки дійсності, розрізнення добра і зла. Вальдорфские школи, спираючись на співпрацю з батьками, свідомо культивують ці цінності.
«Не питайте, що потрібно знати і вміти робити людина, щоб найкращим чином відповідати запитам існуючого суспільства. Поставте питання по-іншому: чим живе людина, і хто з нього або з неї може вирости. Це єдиний спосіб виявити нові якості кожного нового покоління і направити їх на служіння суспільству. Тоді суспільство стане таким, яким його може зробити, долаючи існуючі умови, це покоління. Нове покоління аж ніяк не повинно ставати таким, яким би хотіло його бачити передування »
Таким чином метою даної роботи є: вивчення особливостей навчання дітей з розумовою відсталістю по вальдорфської системі.
Об'єкт роботи: спеціальну освіту дітей з розумовою відсталістю.
Предмет роботи: використання вальдорфської педагогіки в в системі навчання і виховання дітей.
Завдання:
· розглянути теоретичні основи вивчення вальдорфської педагогіки;
· вивчити особливості розвитку розумово відсталих дітей;
· ознайомитися з використанням вальдорфської педагогіки в сучасному дошкільній і шкільній освіті.
1. Теоретичні основи вивчення вальдорфської педагогіки
.1 Історія вальдорфської педагогіки
Вальдорфська система освіти була створена на початку ХХ століття на півдні Німеччини. Поштовхом для її виникнення став період нестабільності у сфері освіти. Співробітники тютюнової компанії «Вальдорф Асторія» були стурбовані тим, що їхні діти, відвідуючи навчальні установи, що не отримували належного педагогічної уваги. Весь навчальний процес був спрямований тільки на постійне заучування матеріалу. У результаті такого навчання в учнів не могли розвиватися творчі здібності та пізнавальна активність. Про скарги працівників даної компанії стало відомо її власнику - Емілю Мольте, який мріяв створити новий тип школи, програма якої повністю відповідала віковим особливостям дитини і відрізнялася гуманним ставленням до підростаючому поколінню. Новатор звернувся з цим проханням до педагога Рудольфа Штайнера. Звернення Мольте саме до цього педагогу було не випадковим. Рудольф Штайнер вів активну педагогічну діяльність і мав багатий досвід приватного викладання.
Слід зазначити, що Рудольф Штайнер давав часті уроки синові одного віденського комерсанта, який страждав мігренню, порушенням поведінкових реакцій і переніс гідроцефалію. Багато педагогів і лікарі були впевнені, що хлопчик є повністю безнадійним, і не зможе нормально розвиватися. Але Штайнер розробив спеціальну програму для хлопчика і займався з ним систематично протягом двох років. У підсумку його учень «наздогнав» однолітків і незабаром здобув вищу медичну освіту [3].
Рудол...
