ьф Штайнер прийняв пропозицію Еміля Мольте і розробив першу програму вальдорфської школи, яка була схвалена в 1919 році міністерством освіти і культури. Нова школа під керівництвом Мольте була побудована протягом року. Першого вересня педагоги вальдорфської школи взяли 256 учнів і відкрили 8 класів. У даній установі у 191 учня батьки трудилися на тютюновій фабриці. Через деякий час школа стала приймати дітей з різних верств суспільства.
Сьогодні налічується у світі велика кількість вальдорфських шкіл. У вальдорфської системі не існує строгих прийомів для навчання дитини. Вся методика спрямована на розвиток внутрішнього світу малюка, а саме його творчих здібностей, фантазії та інтуїції. Дітям прищеплюється любов до духовного початку і народній культурі.
1.2 Педагогіка Рудольфа Штайнера
Р. Штайнер (1861-1925) - австрійський педагог, мислитель, філософ. Філософське вчення Р. Штайнера, антропософія, розглядає педагогіку як науку про людину - сукупності трьох складових: тіла (опорно-рухова система, обмін речовин, дієво-вольова сфера), душі (серце, дихальна система, сфера емоцій) і духу (мозок і нервова система, інтелектуальна сфера). Завдання педагога, по Штайнера, привести всі названі сфери в гармонійна взаємодія, так як у звичайному стані вони розбалансовані.
Ця ж тричленів закладена в основу організації вальдорфської школи. Перші сім років життя - «раннє дитинство» (вклад в фізичний розвиток), наступні сім років, з 7 до 14, - «дитинство» (вклад в емоційний розвиток), далі, до 21 року, - «отроцтво і юність» (вклад в духовне становлення людини) [3].
Основними принципами вальдорфської педагогіки Штайнера є:
· антропоцентризм;
· освіту дитини є наслідком його потреб, а не соціального замовлення того чи іншого суспільства;
· гармонійність розвитку всіх складових людини (тіла, волі, почуттів, розуму);
· навчання дедуктивним шляхом, від загального до приватного, від ідеї - до її реалізації;
· історичність - відтворення в процесі навчання основних етапів людської еволюції: заняття землеробством, ремеслами, мистецтвом, наукою;
· циклічність - використання природних, тобто добових, сезонних і астрономічних (астрологічних), ритмів;
· еврістичність - дітям не нав'язують готових правил, а дають можливість ство зробити висновок самим;
· художність всього навчання [3].
Головна властивість педагогіки Р. Штайнера - заперечення прямого впливу на учня. Виховання і навчання йдуть через поступове формування емоційної сфери, інтелекту до виховання вольової сфери учня.
Стрижень виховної роботи - організація морального виховання, в основу якого покладені добро, Краса і Правда. Ці якості послужать вихованцю надалі основою моралі, творчості і мудрості.
З опорою на антропософські ідеї Р. Штайнера австрійський педагог К. Кеніг (1902-1966) в 1939 р в Шотландії заснував школу - сільську громаду для осіб з відхиленнями в розумовому розвитку (маєток Кемпхілл в Абердіні. Тим самим було покладено початок розвитку нової гілки педагогіки Р. Штайнера, що отримало назву «Кемпхіллское рух». Це педагогічне напрямок орієнтований на надання спеціальної соціально-педагогічної допомоги особам з відхиленнями у розвитку, для яких життя і навчання в системі масової освіти, а також подальша доросле життя в традиційних умовах скрутні [3].
1.3 Вальдорфська школа і спеціальне навчання по Штайнера
вересня 1919 у м Штутгарті (Німеччина) для дітей робітників сигаретної фабрики «Вальдорф - Асторія» була відкрита перша школа, ідею і зміст діяльності якої запропонував Р. Штайнер. Він же був і науковим керівником цієї школи.
штайнерівською педагогіка по праву може бути віднесена сьогодні до найбільш перспективним і успішно розвиваються напрямками світової нетрадиційної педагогіки. В даний час є понад 600 штайнерівською шкіл у більшості розвинених країн світу, у тому числі близько 100 шкіл у Росії і країнах СНД [3].
У вальдорфських дитячих садках і школах діти з відхиленнями у розвитку відчувають себе комфортно, оскільки навчальний процес дозволяє враховувати їх особливі освітні потреби.
штайнерівською педагогіка з її дбайливим, уважним ставленням до внутрішнього світу дитини робить благотворний вплив на дітей з проблемами в розвитку. Беручи до уваги той факт, що в нашій країні в останні роки все більшого поширення набуває система інтегрованого навчання, знайомство з змістом освіти в штайнерівською педагогіці корисно для майбутнь...
