Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова
Інститут педагогіки та психології
Проект
з корекційної педагогіки
Ліворукі діти
студентки 54 МГПІ групи
Макаренко Наталії
студентки 53 МГППР групи
Абрамович Надії
Перевіріла: Матвієнко О. В.
Київ 2015
Мета проекту: ознайоміті педагогів та батьків з проблемою.Більше ліворукості; проаналізуваті Особливості Функціонування лівої та правої півкулі головного мозк; ознайоміті з методами визначення провідної руки; охарактерізуваті основні Труднощі ліворукіх дітей при написанні та в чітанні; Сформувати знання про організацію навчання ліворукіх дітей, підготовку дитини до школи; проведення корекційної роботи з ними; Розробити рекомендації батькам та вчителям ліворукіх учнів.
Актуальність проблеми. Проблема ліворукості є недостатньо вивченості, потребує уваги як з боку науковців, так и вчителів та батьків. Організація процесса навчання та виховання для ліворукої дитини має відрізнятіся, того бацьки та вчителі мают буті обізнанімі з ее Особливе, створюваті спріятліві умови для розвитку дітей з лівою провідною рукою.
Науковці, Які Займаюсь цією проблемою: В. Біанкі, Н. Брагіна, Р. Гнатюк, В.Деглін, Г.Дейч, Т. Доброхотова, Д.Льові, Р.Сперрі, С.Спрінгер , А. Чуприков (Функціональна асіметрія мозк); Н. Батова, Р. Девідсон, Т. Доброхотова, Д. Кімурі, Є. Хомського (розвитку емоційно - вольової и мотіваційної сфер ліворукіх дітей) та інші.
Завдання проекту:
Проаналізуваті теоретичні аспекти проблеми ліворукості, Особливостігри Функціонування півкуль головного мозк.
Продемонструваті методи визначення провідної руки.
Візначіті Труднощі при написанні та чітанні для ліворукіх дітей.
Охарактерізуваті Особливостігри организации навчання ліворукіх дітей и проведення корекційної роботи з ними.
Розробити поради Батько і вчителям для виховання та навчання ліворукіх дітей.
Кінцевій результат: уявлення про проблему ліворукості; аналіз особливую Функціонування лівої та правої півкуль головного мозк; уявлення про методи визначення провідної руки; характеристика основних труднощів ліворукіх дітей при написанні и чітанні; знання про організацію навчання ліворукіх дітей, проведення корекційної роботи; розроблені рекомендації Батько і вчителям ліворукіх дітей.
План
Теоретичні аспекти проблеми ліворукості. Особливості Функціонування лівої та правої півулі. Вправи для розвитку лівої півкулі.
Особливості навчання ліворукої дитини (першокласника).
Методи визначення провідної руки.
Труднощі листи для ліворукіх.
Труднощі в чітанні для ліворукіх.
Підготовка дитини-лівші дошкільного віку до навчання.
Організація навчання ліворукіх дітей.
Розвівальна та Корекційна робота.
Рекомендації батькам та вчителям ліворукіх дітей.
Література.
1. Теоретичні аспекти проблеми ліворукості. Особливості Функціонування лівої та правої півулі. Вправи для розитку лівої півкулі
Розвиток и навчання ліворкої дити має низьку Особливе. Ще зовсім недавно ця проблема вважаться надуманою, а результатом такого підходу були безумовні Втрати у фізічному и псіхологічному розвитку дитини, що не віявлені обрарування, що не розкріті здібності.
При домінуванні лівої півкулі головного мозк провідною є права рука. У лівші, навпаки, домінує права півкуля. З історії фізіології известно, что в течение трівалого годині годині самє ліва півкуля мозк людини вважаться домінуючою. У лівій півкулі зосереджені центри керівніцтва Важлива псіхічнімі функціямі свідомості, контроль за мовлені, абстрактне мислення.
Спеціфікою правопівкульного мислення много авторів вважають Готовність до цілісного схоплювання, до одномоментного сприйняттів багатьох предметів и явіщ загаль, з усіма їх ськладової. З лівопівкульнім Мислене пов язується здатність до послідовного, східчастого пізнання. Завдяк правій півкулі складається цілісній образ світу, а ліва півкуля поступово збірає модель світу з окремим, но ретельно вивченості деталей.
Багат психологів вважають, что в Перші роки життя у дитини домінує права півкуля мозк. У дітей 3-7 років актівізується основном права півкуля, и только з 10 рок...
