ВСТУП
Актуальність дослідження. Кожному відомо, що кожна дитина від природи допитливий і володіє бажанням вчитися і саме на початковому етапі навчання він прагне до творчості, пізнання і активної діяльності. У даному аспекті, дослідницька діяльність є одним з найважливіших способів отримання дитиною уявлення про навколишній світ [11].
Не так вже давно всі російські школи здійснили перехід на новий Федеральний державний стандарт початкової загальної освіти, в якому одне з центральних місць, однозначно, займає проблема розвитку дослідницьких навичок в учнів [3]. У даних умовах зростає інтерес до особистості, яка має основи та навички дослідницького характеру, яка здатна самореалізуватися, створити щось нове або перетворити [2].
Значимість дослідницької компетентності молодших школярів у процесі навчання підкреслювали у своїх працях Чечель І. Д., Пахомова Н. Ю., Сергєєв І. С., Блінов В. І., Абакумова Н. Н., Хуторський А. В. та ін.
Успішність та інтенсивність розвитку дослідницької компетентності залежить від того, наскільки вона усвідомлюється школярем, наскільки він сам сприяє її розвитку і наскільки цілеспрямовано бере участь у цьому процесі [4].
Мета курсової роботи: вивчення шляхів розвитку дослідницької компетентності молодших школярів у процесі навчання.
Об'єкт дослідження: процес розвитку дослідницької компетентності молодших школярів у процесі навчання.
Предмет дослідження: педагогічні умови розвитку дослідницької компетентності молодших школярів.
Проблема дослідження: які умови сприяють розвитку дослідницької компетентності молодших школярів у процесі навчання?
Гіпотеза: дослідницька компетентність молодших школярів буде успішно розвиватися, якщо будуть дотримуватися такі педагогічні умови:
. Ознайомлення молодших школярів з утриманням та технікою виконання досліджень.
. Формування в учнів початкової школи вміння самостійної роботи.
. Формування умінь самоконтролю і самоаналізу.
. Розвиток творчих здібностей та ініціативи учнів [18].
Завдання:
) проаналізувати поняття «компетенція», «компетентність», «дослідження», «дослідницька компетентність»;
) розглянути особливості формування та розвитку дослідницької компетентності молодших школярів;
) вивчити дослідницькі вміння молодших школярів;
) виявити шляхи розвитку дослідницької компетентності молодших школярів у процесі навчання [15].
Методи дослідження:
. Теоретичні:
аналіз педагогічної та методичної літератури;
синтез та узагальнення інформації.
. Емпіричні:
спостереження;
анкетування.
База дослідження: Ростовська обл., м Таганрог, МОБУ ліцей № 33.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТКУ ДОСЛІДНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ
. 1 дослідницької компетентності, ЇЇ СУТНІСТЬ І ЗМІСТ
Для того, щоб поняття дослідницька компетентність стало чітким і конкретним, необхідно було вивчити такі поняття, як «компетенція», «компетентність» і «дослідження».
Дослідження наукове педагогічне - процес формування нових педагогічних знань, вид пізнавальної діяльності, спрямований на відкриття об'єктивних закономірностей навчання, виховання і розвитку.
Незважаючи на широкий спектр досліджень одного конкретного визначення дослідницької компетентності немає. Всі автори визначають її по-своєму.
У вітчизняній психології звикли використовувати термін «орієнтовна діяльність». У школі М.І. Лисиной використовують поняття «пізнавальна активність». Вважається, що в деякому ряді відносин воно родинно термінам «допитливість», «дослідницька поведінка», просто «дослідження» [5].
Крім цього, часто ці терміни змішуються в употребленіі- наприклад, Д. Б. Годовикова говорить про пізнавальної активності дитини як слідстві його орієнтовно - дослідницької діяльності в новій ситуації [15].
Дослідження так само, як і дослідницька поведінка є невіддільною частиною як поведінки будь-якої істоти, так і умови адаптації, умови розвитку і навіть самого здоров'я.
За основу мотивації дослідницької ініціативності приймають допитливість. Вона межує з поняттям потреби в нових враженнях, розглянуту Л.І. Божович як базов...
