Міністерство освіти і науки РФ
Омський державний педагогічний університет
Факультет спеціальної педагогіки та психології
Кафедра спеціальної психології
Курсова робота
Вивчення особливостей навчальної мотивації першокласників із затримкою психічного розвитку
Виконала: студентка 631 групи
Носкова Інна Валеріївна
Перевірив : к.м.н., доцент
Чернявська Е. В.
Омськ - 2012
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми розвитку навчальної мотивації першокласників із затримкою психічного розвитку
.1 Особливості навчальної мотивації першокласників
.2 Особливості навчальної мотивації першокласників із затримкою психічного розвитку
Глава 2. Емпіричне вивчення особливостей навчальної мотивації першокласників із затримкою психічного розвитку
.1 Організація і логіка дослідження навчальної мотивації першокласників із затримкою психічного розвитку
.2 Аналіз та інтерпретація результатів дослідження навчальної мотивації першокласників із затримкою психічного розвитку
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Зростання числа дітей з відхиленнями у психічному та соматичному розвитку є однією з гострих проблем сучасного суспільства. Екологічне неблагополуччя, збільшення темпу життя, криза інституту сім'ї, економічна нестабільність є причинами того, що тільки одного з п'яти народжених малюків можна вважати здоровим. Рік від року збільшується число дітей з соматичною і нервово-психічною патологією, спостерігається зростання числа складних, поєднаних порушень розвитку. Одним з поширених відхилень є затримка психічного розвитку (ЗПР).
Відомо, що одним з найважливіших регуляторів поведінки і діяльності людини є мотиваційна сфера. Л.І. Божович, як і більшість інших педагогів і психологів, розглядала мотив як вищу форму регуляції діяльності. При цьому вона стверджує, що для більш продуктивного навчання в школі важливо не те, що знає і вміє дитина, а те, наскільки він хоче оволодіти цими навчальними знаннями та вміннями [3]. У зв'язку з цим, питання підвищення продуктивності навчальної діяльності на основі мотиваційних факторів є в спеціальній педагогіці актуальним.
Враховуючи даний підхід, вченими А.К. Маркової, М.В. Матюхиной, проводилися дослідження з вивчення мотивів вступу до школи і навчальної діяльності нормально розвиваються школярів [12; 13]. Питання впливу мотивації на продуктивність діяльності учнів можна простежити в роботах З.І. Калмикової, І.Ю. Кулагиной, Б.П. Мартиросян [9].
Практично всі вищеперелічені шляхи і засоби формування мотивів навчальної діяльності стосувалися лише дітей з нормальним інтелектуальним розвитком. Вивчення впливу рівня розвитку пізнавальних процесів на мотивацію навчальної діяльності школярів з ЗПР розглядалося в роботах В.Н. Брайтфельд, Л.В. Кузнєцової [16].
Зазначалося, що позитивна мотивація діяльності молодших школярів із ЗПР (затримкою психічного розвитку) сприяє більш стійкою і тривалої їх працездатності, прояву наполегливості та самостійності в роботі, більш успішному і ефективному навчанню, що призводить в цілому до підвищення продуктивності діяльності школярів із затримкою психічного розвитку.
Психолого-педагогічні дані про прояви мотивації навчальної діяльності молодших школярів із затримкою психічного розвитку вказують на те, що основною дефект, як правило, органічний, спотворює формування успішної навчальної діяльності у молодших школярів з ЗПР мотивація до навчання не може довгий час підтримувати навчальну діяльність і поступово втрачає своє значення. H.Л. Білопільська, І.Ю. Кулагіна, М.С. Певзнер у своїх роботах вказували на важливість формування навчальної мотивації дітей даної категорії, оскільки вона надає навчальної діяльності значимість [5; 9; 17].
л.c. Виготський у своїх дослідженнях вказував на обумовленість соціальної опосередкованість навчальної діяльності, а також на провідну роль навчання у розвитку аномальної дитини [7].
Недостатня кількість наукових досліджень і розробок теоретичних основ корекційної роботи, спрямованих на підвищення продуктивності навчальної діяльності молодших школярів із затримкою психічного розвитку на основі врахування мотиваційних чинників, дозволяють говорити про актуальність вивчення навчальної мотивації дітей даної категорії.
Висловлені положення доз...
