Введення
Актуальність обраної теми визначається тими цілями і завданнями, які стоять сьогодні перед школою.
Головна мета, поставлена ??перед школою - утворення учнів. Це поняття у Федеральному освітньому стандарті визначається як цілеспрямований процес навчання і виховання в інтересах особистості, суспільства, держави. Розмірковуючи над педагогічним процесом освіти, думаючи над шляхами і способами вирішення цих завдань, автори державних освітніх стандартів пишуть: «Освіта - це спеціально організований процес розвитку в учнів здатності самостійно вирішувати проблеми, які мають спеціальну та особисте значення, у різних сферах діяльності на основі культури суспільства ». За новим Федеральним державних загальноосвітніх Стандарту розуміння літератури як явище національної та світової культури, засоби збереження та передачі моральних цінностей і традицій. Освіта - це ще процес становлення людину Людиною, розвитку в собі родових людських якостей (доброти, співчуття, чесності, благородства та ін.), Це - «духовна робота самої людини над собою». (Лазарева В.А.)
У ситуації аморальності у всіх сферах життя, навколишнього дитини в побуті, у дворі і на вулиці - в тому каламутному потоці, що ллється на нього з екранів телевізора, всім, а особливо дитині, що входить в цей світ не в найкраще, добрий час, необхідні моральні опори, чисті джерела Добра і Краси, які завжди рятували людства. Вбирав ці чисті джерела, «припадати до ним людина повинна з дитинства. З дитинства він повинен усвідомлювати, що є добро і зло ».
А школа - це освітня установа суспільства, яке і повинно організовувати працю розуму і душі учня по вихованню (тобто прийняттю себе), освоєнню і присвоєнню загальних для всіх людей норм і правил. І не тільки надавати «матеріал відмінної якості, який вливається в душу», яким є література і мистецтво, але й озброїти його способом освоєння цього матеріалу. А щоб «виникли моральні переконання людини, засновані на загальнолюдських моральних цінностях, на думку В.А. Лазаревої, потрібно, щоб діти не тільки знали ці моральні норми, а й осмислили їх, переконалися в їх правильності і почали дотримуватися їх у своєму житті. У процесі цієї діяльності, суб'єктом якої є сам учень, і відбуватиметься духовно-моральний розвиток дитини ».
І, звичайно ж, значне місце цих завдань освіти належить урокам літератури, бо саме література сприяє глибокому, особовому освоєнню морально-естетичних цінностей, так як в процесі сприйняття художнього тексту беруть участь і розум, і почуття і воля. В основі роботи над художнім твором лежать роздуми учнів-читачів над випадками з життя людей, їх непростими взаємовідносинами один з одним, причинами та наслідками вчинків людини, проблемами правди і неправди, дружби і любові, добра і зла іншими складними життєвими питаннями.
Але просто так духовно-моральний зміст, а тим більше соціально-моральний досвід не «перетікає» з художнього твору в душу дитини. Тому головною умовою вирішення завдань морального виховання учнів на уроках літературного читання є організація значимого для учня повноцінного читання і глибокого аналізу художніх творів. Як організувати цей процес? Чим може і повинен допомогти учневі вчитель у процесі роботи над художнім твором, щоб школяр, вибираючи в собі моральні і естетичні скарби, прийшов до розуміння, що читання - найкраще навчання. Ці питання хвилюють багатьох вчителів.
Об'єкт: навчально-виховний процес, спрямований на формування морального виховання молодших школярів через вивчення творів байок жанру.
Предмет: методи, прийоми роботи над творів байок жанру молодших школярів.
Мета:
розкрити вплив байки на розвиток морального виховання молодших школярів;
виявити найбільш ефективні методи і прийоми роботи над байкою, що сприяють розвитку морального виховання.
Завдання:
вивчити і проаналізувати науково-методичну літературу;
розглянути сучасний підхід до вивчення байки у початковій школі.
Методика роботи з літературними творами на уроках читання є однією з найбільш важливих завдань навчання молодших школярів, що входять до вивчення російської мови початкових класів. Коло читання молодшого школяра охоплює досить велике число різноманітних жанрів, до яких входять як віршовані твори, так і проза. Одним з видів художнього тексту, що вивчаються в початковій школі, є байка. Байка може бути як віршованій, так і написаної у формі повчального оповідання, але найчастіше вживаною є віршована байка.
Бажання і вміння читати байки набуває для дитини XXI століття вже в молодшому шкільному віці особистісно-значущий сенс, але тільки ...
