Зміст
Введення
. Мета виховання в нових технологіях виховного процесу
. Аналіз та оцінка виховного процесу в нових педагогічних технологіях
. Суб'єкт виховання в нових педагогічних технологіях
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Актуальність. Правомірність виховання дітей ніколи не піддавалася сумніву в історії людства. Навіть первісне суспільство піклувалося про підготовку дитини до соціального життя, до діяльності в контексті тієї культури, яку він застав, з'явившись на світ. Зрозуміло, форми розвитку були різні, і настільки ж різним і несхожим був зміст його. Але, якби раптом люди перестали проявляти турботу про підготовку молоді до життя в суспільстві, yнаступіл б тупик соціального розвитку а можливо, і зникнення людства взагалі. Нагадувати про це сьогодні, як не дивно, доводиться бо спекулятивні околопедагогіческіе кола, які дорвалися до влади, заповнюють канали інформації ідеями так званого вільного вигодовування дитини, надання йому права вибору: бути чи не бути особистістю, бути чи не бути культурним, бути чи не бути духовно розвиненим.
Ідея «бур'яну», яка росте «як хоче», теж не оригінальна, ніколи вона так не підтримувалася, як сьогодні - в кризові період суспільного розвитку. З'явився на світ немовля - це живий організм, якому належить стати людиною: у нього всі задатки людського становлення, проте сам по собі організм не розвине - з істоти в людину, її величезні потенційні ресурси. повинні піддаватися впливу ззовні, соціальним впливам, тривалого і цілеспрямованому культивуванню. І немовля залишиться Мавпоподібний істотою, не більше того, що народився індивід повинен встигнути за дуже короткий час розвинутися в особистість - носія соціальних відносинах члена суспільства, здатного взаємодіяти з людьми. по собі індивід не має здатність до таких вимог, він не отримує біологічних гарантій особистості" розвитку.
Об'єкт роботи: виховний процес
Предмет роботи: нові технології виховного процесу
Мета роботи: розглянути сутність і особливості нових технологій виховного процесу
Завдання роботи:
. розглянути сутність поняття «педагогічні технології»
. розглянути сутність виховного процесу. Виховання як входження дитини в культуру
. розглянути мету виховання в нових технологіях виховного процесу.
. розглянути аналіз і оцінку виховного процесу в нових педагогічних технологіях
. розглянути суб'єкт виховання в нових педагогічних технологіях
1. Мета виховання в нових технологіях виховного процесу
Професійне призначення педагога полягає в тому, щоб організувати процес формування особистості дитини як постійне сходження до культури, взаємодію зі світом на рівні сучасних її досягнень, щоб у ході такої взаємодії протікало максимальне розвиток особистості і на рівні даного розвитку він входив в контекст соціального життя. Ідеальне (тобто нематеріальне, продукт свідомості) викладання результату називається метою. Мета - вихідний компонент діяльності. Вона надає сенс активності суб'єкта, ініціює його енергію, збагачує зміст життя. Згасання, зникнення мети робить діяльність безглуздою, перетворюючи її в рух, в дію, скоєне під зовнішнім тиском сторонньої волі.
Відгукуючись на протікають соціальні обставини, педагог залучає дітей до діяльність, залучаючи до совершающемуся події, включає в соціальне буття через співпричетність до нього, в безпосередньо розгортається перед дітьми дійсність.
Беручи до уваги потреби віку, вихователь вносить необхідні корективи в зміст роботи, надаючи можливість розвинутися новим потребам і знайти задоволення актуальним запитам. І, зрозуміло, педагог реагує на складаються в групі ситуації і сприяє їх вирішенню в міру своїх особистісних і професійних сил. Соціальні, вікові, погодні, характерологічні або ситуаційні обставини як би керують учителем - він іде слідом за ними, не помічаючи, що тим самим замкнув вихованців у вузьке коло випадку, закрив їх від світових досягнень культури, які по волі пана випадку так і залишаться за бортом уваги. Зовні картина роботи з дітьми вельми благополучна і може супроводжуватися двостороннім задоволенням з боку як дітей, так і дорослих.
А адже беспрограммно виховання не виконує свого основного призначення - не виводить дитини на високі щаблі культури, цілком задовольняючись тим, що підкидає практика сьогоднішнього дня.
Чому ж тоді так завзято ігнорується проблема мети виховання? У першу чергу слід звернути увагу на специфічні риси мети як соціально-пс...
