Мультиплікація як технологія розвитку творчих здібностей підлітків
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи мультиплікації як технології розвитку творчих здібностей підлітків
1.1 Сутність і підходи до розуміння творчих здібностей
1.2 Компоненти та умови розвитку творчих здібностей підлітків
1.3 Роль мультиплікації в розвитку творчих здібностей підлітків
Глава II. Дослідно-експериментальна робота по реалізації програми розвитку творчих здібностей підлітків у процесі мультиплікації
2.1 Вивчення творчих здібностей підлітків
2.2 Програма розвитку творчих здібностей підлітків АРТ +
2.3 Апробування та оцінка ефективності програми АРТ +
Висновок
Бібліографічний список
Програми
Введення
Необхідність прояву творчості, пошук нестандартних шляхів вирішення завдань є актуальними в багатьох сферах діяльності. Питання творчості і його місця в системі формування особистості, завжди цікавили філософів, педагогів, психологів. В умовах соціально-економічних перетворень важливі пошуки нових технологій, методів і способів розвитку особистості та розкриття її творчого потенціалу.
До питань розвитку творчих здібностей підлітків зверталися у своїй науковій і педагогічній діяльності багато вітчизняні та зарубіжні педагоги, психологи: Л.С. Виготський, Є.І. Ігнатьєв, А.Н. Леонтьєв, Н.С. Лейтес, С.Л. Рубінштейн, Б.М. Теплов, К. Роджерс, Д. Торренс та ін.
В даний час особливе місце у формуванні та розвитку творчих здібностей, нестандартного підходу до будь-якої справи займає мультиплікація. Мультиплікація надає великі можливості для розвитку творчих здібностей, поєднуючи теоретичні та практичні заняття, результатом яких є реальний продукт самостійного творчого праці підлітків. У процесі створення мультиплікаційного фільму у підлітків розвиваються сенсомоторні якості, пов'язані з діями руки, що забезпечують швидке і точне засвоєння технічних прийомів в різних видах діяльності, сприйняття пропорцій, особливостей об'ємною і плоскої форми, характеру ліній, просторових відносин; кольору, ритму, руху.
Інтеграція різних видів образотворчого мистецтва: малюнок, живопис, ліплення, дизайн та декоративно-прикладна творчість співіснують в мультиплікації на рівних. А сам процес створення мультфільму включає заняття літературні, музичні, акторські, режисерські, операторські, які допомагають створювати образотворчі образи і вносять у них новий сенс.
Найважливіші факти історії розвитку мистецтва мультиплікації відзначені в працях С.С. Асеніна, Н.І. Венгер, А.А. Волкова, І.П. Іванова-Вано та ін. У більшості робіт дається практичне керівництво по техніці зйомки мультиплікаційних фільмів, однак недостатньо уваги приділяється вивченню можливості використання занять по створенню мультиплікаційних фільмів як засобу формування та розвитку творчих здібностей підлітків.
Актуальність, теоретична значущість і недостатня розробленість визначили проблему дослідження, яку ми пов'язали з виявленням ефективної технології розвитку творчих здібностей підлітків.
Мета - визначити зміст мультиплікації як технології розвитку творчих здібностей підлітків.
Об'єкт - процес розвитку творчих здібностей підлітків.
Предмет дослідження - зміст процесу розвитку творчих здібностей підлітків.
Мета, об'єкт і предмет дослідження визначили наступні завдання.
1. Розкрити сутність і підходи до розуміння творчих здібностей.
2. Виявити компоненти та умови розвитку творчих здібностей підлітків.
. Визначити роль мультиплікації в розвитку творчих здібностей підлітків.
. Провести емпіричне дослідження з виявлення творчих здібностей підлітків.
. Розробити і реалізувати програму розвитку творчих здібностей підлітків АРТ + raquo ;.
Гіпотеза исследовани я: технологія розвитку творчих здібностей підлітків у процесі створення мультиплікаційного фільму більш ефективна, якщо в процесі занять застосовується:
) взаємодія різних видів мистецтва (графіка, живопис, декоративно-прикладне мистецтво, література, музика, театр), об'єднаних спільною метою і результатом - створенням мультиплікаційного фільму;
2) включення різноманітних видів обра...
