терієм самостійної роботи вважають дозвіл учнями пізнавальних завдань, питань, проблемних ситуацій. Завдання, за словами М.А. Данилова, «спонукає учнів до самостійної роботи, служить початковим моментом їх розумового процесу» [1, c. 17]
Так само визначення самостійної роботи є й у Б.П. Єсипова: «Самостійна робота учнів, що включається в процес навчання, - це така робота, яка виконується без безпосередньої участі вчителя, але за його завданням у спеціально надане для цього час; при цьому учні свідомо прагнуть до поставленої в завданні мети, вживаючи свої зусилля і виражаючи в тій чи іншій формі результат розумових і фізичних дій »[3, c. 34].
П.І. Підкасистий зазначає, що у визначенні самостійної роботи повинні бути відображені такі ознаки, як творчість учня і єдність процесуальної і логіко-змістовної сторін самостійної діяльності. Він вважає, що самостійна робота - це такий засіб, який в кожній конкретній ситуації засвоєння відповідає конкретній дидактичної мети і задачі
Як можна судити за наведеними вище прикладів, у вчених не існує єдності в підході до даної проблеми визначення самостійної роботи. Вони по-різному тлумачать це поняття, його структуру і роль вчителя.
А.В. Конишева, узагальнюючи все вищенаведені підходи, дає наступне визначення: «Самостійна робота учнів з іноземної мови - це вид навчальної діяльності, при якій учні з певною часткою самостійності, а при необхідності, при частковому керівництві вчителя, виконують різного роду завдання, докладаючи необхідні для цього розумові зусилля і виявляючи навички самоконтролю і самокорекції ». [5, c. 11]
Розглядаючи визначення різних авторів в сукупності, можна зробити висновок, що у кожного учасника свій погляд на визначення самостійної роботи, як явища. А тому стає доцільним розглядати цей вид навчальної діяльності в більш широких рамках, приділяючи увагу вимогам до оному, його види, класифікації та застосування на практиці.
1.1 Самостійна робота і предмет «Іноземна мова»
Прагнення самостійно і творчо оволодіти знаннями, виконати завдання, що вимагають прояви критичності розуму, уяви, фантазії, мрії, - ось неодмінні умови виникнення глибокого інтересу до навчальних предметів. Самостійна робота розглядається як специфічна форма навчальної діяльності школяра, що характеризується усіма її особливостями. Це форма самоосвіти, пов'язана з навчальною діяльністю школяра в класі. Поняття самостійної роботи учня в сучасній дидактиці обов'язково співвідноситься з організуючою роллю вчителя.
Під самостійною роботою розуміють різноманітні види індивідуальної та колективної діяльності учнів, здійснюваної ними на класних і позакласних заняттях або вдома за завданнями без безпосередньої участі вчителя. Общепедагогическое визначення позакласної та позашкільної роботи, згідно з яким вона являє собою різні види діяльності учнів виховного та освітнього характеру, організовувані і проводяться школою в позаурочний час, покладене в основу розгляду самостійної діяльності учнів.
Для самого школяра самостійна робота повинна бути усвідомлена як вільна за вибором, внутрішньо мотивована діяльність. Вона передбачає виконання школярем цілого ряду входять до неї дій: усвідомлення мети своєї діяльності, прийняття навчального завдання, додання їй особистісного сенсу, підпорядкування виконанню цього завдання інших інтересів і форм зайнятості школяра, самоорганізацію в розподілі навчальних дій у часі, самоконтроль в процесі виконання і деякі інші дії.
Оволодіння іноземною мовою пов'язане з формуванням в учнів вимовних, лексичних, граматичних, орфографічних та інших навичок, на основі яких розвиваються і удосконалюються вміння розуміти мову на слух, говорити, читати і писати. Навички ж, як відомо, виробляються тільки в ході систематичного виконання певних дій з навчальним матеріалом, тобто таких дій, які дозволяють багаторазово слухати, вимовляти, читати і писати на досліджуваному мові.
Усна мова і в першу чергу говоріння здійснюється безпосередньо в присутності співрозмовників, роль яких у школі виконує вчитель і товариші по навчанню. Однак навчання говорінню передбачає певні стадії, для яких самостійна робота є найбільш адекватною формою.
У самостійну роботу доцільно також включати певні ланки роботи над мовним матеріалом - знайомство з ним і частково тренування в його вживанні. Що стосується читання, то цей вид діяльності здійснюється читачем головним чином наодинці з собою, отже, самостійна робота цілком йому відповідає. Аудіювання в даний час відбувається не тільки в класі, без підготовки, в присутності вчителя, з його голосу або в фонозаписи, але існують і аудіотексти для самостійної роботи учнів...
