возможности использование діференційованого підходу у віхованні школярів
Вступ
Діференційованій ПІДХІД у віхованні націленій на педагогічну дію на групи учнів, Які існують в співтоварістві як его структурні и неформальні об'єднання або віділяються педагогом за схожими індівідуальнімі, особистих якостей учнів. Діференційованній ПІДХІД вірішує Завдання ефектівної педагогічної допомоги учням у вдосконаленні особистості, такоже ВІН займає проміжні положення между фронтальних робот и індівідуальною робот з шкірно учнем. Діференційованій ПІДХІД полегшує и упорядковує ВИХОВНИЙ діяльність педагога, оскількі дозволяє розробляті методи виховання не для кожної дитини окремо, что практично нереально в условиях Великої наповнюваності класів. А в процессе діференційованого підходу педагог вівчає, Аналізує и класіфікує Різні якості особини и групи, віділяючі типові и ЗАГАЛЬНІ, и на Цій Основі візначає стратегію своєї взаємодії з групами и конкретні Завдання виховання старшокласників.
Проблема дослідження діференційованого підходу нашли свое віддзеркалення в дослідженнях таких авторів як, Унт І.Є., Карапузів І.Г., Арапів А.І., Осмоловская І.М., Бабанський Ю.К. , Кірсанов А.А.
Ніні Учителі НЕ лишь роблять діференційоване виховання, но и навчання. У реальному процессе навчання знання засвоюються індивідуально, и процес засвоєння знань может буті не однаково. Тому організація діференційованого навчання Забезпечує можлівість розуміння навчального матеріалу шкірну учнем. Основними способами Вивчення особливую старших школярів є планомірні сістематічні спостереження, Бесідам, СПЕЦІАЛЬНІ Завдання. Реалізація діференційованого підходу у старшокласників відбувається через організацію груповий ігор, конкурсів и змагань, создания спеціальніх педагогічних СИТУАЦІЙ что допомагають Розкрити достоїнства и Нові знання учнів, якіх погано знають у колектіві.
Усе це зумов Актуальність теми.
Об'єкт дослідження - процес виховання старшокласників.
Предмет дослідження - Особливості діференційованого підходу до старшокласників у віхованні.
Мета роботи - возможности использование діференційованого підходу у віхованні старшокласників.
Мета курсової роботи зажадала решение Наступний Завдання:
. Уточніті Поняття «Діференційованій ПІДХІД у віхованні»;
. Віявіті Основний направление змісту и методи діференційованого виховання старшокласників;
. описат досвід организации виховання старшокласників з урахуванням діференційованого підходу на уроці англійської мови.
У ході написання курсової роботи були вікорістані як теоретичні (аналіз літератури з проблеми, узагальнення, порівняння та ін.), так и емпірічні (спостереження, тестування, Анкетування, досвідчена робота та ін.)
Курсова робота складається з вступления, 4 пунктів, Додатків, списку використаної літератури (24 найменувань)
1. Проблема діференційованого підходу до учнів в психолого-педагогічній літературі
Діференційованій ПІДХІД у віхованні одна Із способів решение педагогічних завдання з урахуванням соціально-психологічних особливую груп виховання, Які існують в співтоварістві дітей як его структурні або неформальні об'єднання або віділяються педагогом за схожими індівідуальнімі, Особова якости учнів. Діференційованій ПІДХІД займає проміжне положення между фронтальних Виховна робота з усім колективом и індівідуальною робот з шкірно учнем. Діференційованій ПІДХІД полегшує ВИХОВНИЙ діяльність педагога, оскількі дозволяє візначаті Зміст и форми виховання не для кожної дитини (что доладно в условиях Великої наповнюваності класів), а для певної категорії учнів. Реализации діференційованого підходу спріяє організація ігор, змагань, Тимчасових творчих колектівів, создания спеціальніх педагогічних СИТУАЦІЙ, что допомагають Розкрити достоїнства учнів. Необхідна Умова діференційованого підходу - Вивчення между Особова стосунків. Діференційованій ПІДХІД дает можлівість впліваті на стосунки между особою и ГРУП, Груп и колективом, дітьми І дорослим и так далі. Ефективність діференційованого підходу знаходиться в прямій залежності від Творчої атмосфери СПІВПРАЦІ у віховній организации и демократичного управління нею.
Діференційованій ПІДХІД Включає очень широке коло педагогічних Дій.
Вивчення психолого-педагогігічній літератури дозволило Прийняти як робітника визначення, Пожалуйста Розглядає діференційованій ПІДХІД як систему ЗАХОДІВ (сукупність прійомів и форм пе...
