Введення
Цілісний розвиток дитини-дошкільника - багатогранний процес. Особливу значущість в ньому набувають особистісний, розумовий, мовний, емоційний та інші аспекти розвитку. У розумовому розвитку важливу роль відіграє математичне розвиток, який в той же час не може здійснюватися поза особистісного, мовного і емоційного.
Незаперечна роль предматематіческой підготовки до школи не тільки в формуванні, розвитку і поповненні математичних знань, умінь і навичок дошкільника, а й в інтелектуальному розвитку дитини в цілому. Математична освіта на ранніх етапах розвитку - потужний інструмент становлення особистості, що володіє розвиненим логічним мисленням, навичками аналізу та синтезу, класифікації та систематизації. Ці навички стануть запорукою успіху не тільки в шкільній математиці, але і в інших предметах шкільного циклу, і в подальшій професійній діяльності підростаючого громадянина. Отже, предматематіческая підготовка повинна зайняти важливе місце в програмах дошкільного виховання і навчання.
Однак сучасні педагогічні технології дозволяють, виходячи з єдиної аксіоми про необхідність предматематіческой підготовки, вирішувати цю проблему з використанням різних підходів, педагогічних методів, дидактичних засобів. Особливо виразно простежується така тенденція в конфлікті традиційних програм освіти з альтернативними.
Таким чином, проблема представленості та реалізації предматематіческой підготовки в дошкільному закладі освіти залишається актуальною і донині. Саме цій проблемі і присвячена наша робота.
Мета роботи - вивчити сучасні тенденції вдосконалення змісту математичної освіти.
Досягнення поставленої мети передбачає вирішення наступних завдань :
. Вивчити теоретичну літературу з проблеми змісту математичної освіти в дошкільному закладі;
. Проаналізувати специфіку предматематіческой підготовки до школи в різних програмах дошкільного виховання і навчання;
. Провести порівняльний аналіз принципів організації предматематіческой підготовки до школи в різних програмах дошкільного виховання і навчання.
Об'єкт дослідження - програми дошкільного виховання і навчання: Пралеска, Веселка та інші.
Предмет дослідження - зміст і методи предматематіческой підготовки до школи в даних програмах.
Методи дослідження : аналіз і синтез, систематизація і класифікація, порівняльний аналіз.
Методологічною основою дослідження з'явилися фундаментальні роботи в області дидактики та психології (Л.В. Виготський, Л.С. Рубінштейн, П.Я. Гальперін, В. В. Давидов , Л.А. Венгер, Л.В. Занков, П.І. Підкасистий, М.М. Подд 'яков, М.Н. Скаткін, Ш.А. Амонашвілі та ін.), роботи математиків і методистів з проблем математичного розвитку дитини та організації математичної освіти в ДНЗ та початковій школі (А.М. Леушина, А.А. Столяр та ін.).
Курсова робота складається з вступу, в якому розкривається актуальність дослідження, ставляться мета і завдання дослідження, описуються об'єкт і предмет дослідження, двох розділів, перша присвячена загальних питань організації предматематіческой підготовки в школі на базі дошкільного закладу освіти, питань змісту та реалізації математичної освіти в дитячому садку, друга лава присвячена безпосередньо порівняльному аналізу математичного компонента програм дошкільного виховання і навчання, висновків, в якому підбиваються підсумки роботи, бібліографічного списку, що включає 22 джерела.
Глава 1. Зміст і методика предматематіческой підготовки до школи в сучасному дошкільному закладі
1.1 Принципи організації предматематіческой підготовки в сучасних програмах для дошкільних установ
Математичне розвиток дітей в дошкільному навчальному закладі проектується на основі концепції дошкільного виховання та навчання, програми установи, цілей і завдань розвитку дітей, даних діагностики, прогнозованих результатів. Концепцією визначається співвідношення предматематіческого і перед-логічного компонентів у змісті освіти. Від цього співвідношення залежать прогнозовані результати: розвиток інтелектуальних здібностей дітей, їх логічного, творчого чи критичного мислення; формування уявлень про числах, обчислювальних або комбінаторних навичках, способах перетворення об'єктів і т. д [22].
Орієнтування в сучасних програмах розвитку та виховання дітей у дитячому садку, вивчення їх дає підставу для вибору методики. У сучасні програми («Пралеска»? У Білорусі [14], «Розвиток», «Веселка», «Дитинство», «Витоки» та ін.? В Росії), як правило, включається те...
