Костанайский соціально-технічний університет імені академіка З. Алдамжаров
Факультет педагогічний
Кафедра гуманітарних наук
Спеціальність «Іноземна мова: дві іноземні мови»
ДИПЛОМНА РОБОТА
На тему: «Фонетична зарядка, як засіб формування вимовних навичок молодших школярів при навчанні іноземної мови»
Виконала
Корсунова А.Є.
Костанай, +2010
Зміст
Введення
. Формування вимовних навичок в учнів початкової школи при навчанні іноземної мови
.1 Місце і роль вимовних навичок у навчанні іноземної мови
.2 Цілі, завдання та зміст произносительной боку промови
.3 Особливості фонологічної системи англійської та німецької мов
.4 Технологія навчання проізносітельним навичкам і робота з формування произносительной боку промови
.5 Особливості формування слухо-вимовних навичок іноземних мов
. Фонетична зарядка, як засіб формування вимовних навичок у молодших школярів при навчанні іноземної мови
.1 Роль і місце фонетичної зарядки на уроках англійської та німецької мов у молодших школярів
.2 Вправи для навчання произносительной боку промови
.3 Підбірка додаткового матеріалу для проведення фонетичної зарядки на різних етапах уроку
.3.1 Для проведення фонетичної зарядки на початку уроку
.3.2 На етапі формування граматичних навичок
.3.3 На етапі формування лексичних навичок
.4 Інтонаційні особливості іншомовної мови
Висновок
Список літератури
Введення
У світлі реформ сучасної мовної освіти одним із пріоритетних напрямків вважається навчання вимові. Навчання вимові має велике значення, так як його ефективністю значною мірою визначається успіх в оволодінні усною мовою. Відомо, що великі відхилення від норм вимови ведуть до нерозуміння мови співрозмовника, викликають порушення процесу усного обміну думками. Однією з найважливіших умов спілкування є розвиток слухо-вимовних навичок, тобто здатність правильно асоціювати чутний звук з відповідним йому значенням і продукувати звуки, відповідні певним значенням.
Як показують сучасні дослідження, вимова є базовою характеристикою мови, основою для розвитку і вдосконалення всіх інших навичок іншомовного говоріння, так як порушення фонематичної правильності мовлення, неправильне інтонаційне оформлення її мовцем веде до непорозумінь і нерозуміння з боку слухача. На жаль, численні шкільні усні вступні курси, уроки іноземної мови не вирішили цю проблему, свідченням чого є той факт, що в даний час вимова наших учнів залишає багато в чому бажати кращого.
Актуальність: Проблема організації навчання іншомовного вимовою на початковому етапі завжди була актуальною. Саме початковий етап є найважчим і відповідальним. Тут відбувається формування не тільки слухо-произносительной бази, але і всіх інших, тісно пов'язаних з нею, навичок говоріння.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та дослідно-експериментальним шляхом довести, що фонетична зарядка робить позитивний вплив на формування вимовних навичок в учнів початкової школи.
Об'єкт дослідження: формування вимовних навичок.
Предмет дослідження: фонетична зарядка як засіб формування вимовних навичок в учнів початкової школи на уроках англійської та німецької мов.
Гіпотеза дослідження: фонетична зарядка буде надавати позитивний вплив на формування вимовних навичок в учнів початкової школи на уроках англійської та німецької мов, якщо вчитель буде:
проводити її при формуванні навичок аудіювання, лексичних та граматичних навичок, навичок читання;
використовувати додатковий матеріал: пісні, скоромовки, прислів'я.
Завдання дослідження:
. Вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну літературу з даної проблеми, розкрити зміст поняття «навик», «мовний навик»;
. Дати характеристику фонологічної системі німецької та англійської мови;
. Розглянути цілі, завдання, зміст навчання вимові, вивчити технологію формування вимовних навичок;
. Визначити роль і місце фонетичної зарядки на уроках іноземних мов;
. Підібрати і дослідно - експериментальним шляхом апробувати додатковий матеріал для проведення фонетичної зарядки на уроках іноземних мов в учнів початкових класів.
Методологічна основа: теоре...
