Курсова РОБОТА
з психології
Психолого-педагогічний аналіз проблеми уваги в молодшому шкільному віці
спеціальність 050709 Викладання в початкових класах
2008
В
Зміст
Введення
1. Увага як психічний феномен
1.1 Фізіологічні основи уваги
1.2 Функції уваги
1.3 Властивості уваги
1.4 Види уваги
2. Особливості уваги молодших школярів
3. Труднощі в навчанні і розвиток уваги молодших школярів
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Проблема шкільної успішності в усі часи була однією з центральних у педагогічній науці. Кількість слабоуспевающих і невстигаючих школярів не зменшується і сьогодні. Це відноситься до різних рівнів шкільного навчання - до початкової ланки, до середнім і старшим класам.
Спектр причин неуспішності, описаний в науковій літературі, обширний. Його можна розділити на дві групи: пізнавальні та особистісні. Особистісні - це незадоволеність дитини процесом навчання; низька навчальна мотивація; несамостійність при виконанні ним навчальних завдань, порушення шкільної соціалізації, що виражається в обмеженні кола доступних форм міжособистісного спілкування. Серед можливих причин слабкої успішності обов'язково називаються і особливості розвитку пізнавальної сфери дітей - сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, мовлення, уяви. p> Увага серед пізнавальних процесів займає особливе місце, оскільки воно не має власного змісту, а обслуговує інші психічні процеси. Увага під чому визначає успішність їх функціонування. Від рівня розвитку властивостей уваги (стійкості, концентрації, обсягу, розподілу, переключення) і від рівня сформованості довільної уваги, мабуть, багато в чому залежить і успішність навчальної діяльності в цілому. p> Вивчати особливості уваги молодшого школяра та їх вплив на успішність навчальної діяльності в Нині важливо ще й тому, що сьогодні різко зросла кількість гіперактивних дітей (дітей з синдромом дефіциту уваги).
Мета роботи полягає у вивченні особливостей розвитку уваги слабоуспевающих молодших школярів.
Завдання дослідження: Дати характеристику уваги як психічного феномена.
1. Описати особливості уваги молодших школярів.
2. Розкрити вплив рівня розвитку і характеристик пізнавальних процесів (уваги перш всього) на появу труднощів у навчанні.
3. Провести емпіричне дослідження особливостей увагу слабоуспевающих молодших школярів.
Об'єкт дослідження: процес розвитку уваги у молодших школярів.
Предмет дослідження: особливості розвитку уваги слабоуспевающих молодших школярів. p> Науково-практична значимість дослідження полягає у виявленні особливостей розвитку уваги слабоуспевающих молодших школярів.
Для вирішення поставлених завдань ми використовуємо такі методи роботи: аналіз наукової літератури з проблеми дослідження, узагальнення та систематизацію отриманої інформації.
Робота складається з вступу, основної частини, висновків, списку використаної літератури, додатків. У вступі показана актуальність дослідження, визначено мету і завдання, об'єкт і предмет дослідження, позначена проблема дослідження. В основній частині пропонується теоретичний аналіз проблеми розвитку уваги в молодшому шкільному віці. Список літератури складає 20 джерел. br/>В
1. Увага як психічний феномен
... Увага є саме та двері, через які проходить все, що тільки входить в душу людини із зовнішнього світу. К.Д. Ушинський [8,141]
В«Однією з найбільш характерних особливостей нашого духовного життя є той факт, що, перебуваючи під постійним напливом нових і нових вражень, ми відзначаємо і помічаємо лише найменшу, незначну їх частину В»[19,14]. p> Психічну життя особистості нерідко порівнюють з потоком з образів сприймаються предметів і явищ, думок і почуттів, вражень від них, спогадів про те, що було, і образів акредитуючої майбутнього. У цей потік безперервно вливаються все нові і нові струмочки, породжені нашою діяльністю в навколишньому світі, спілкуванням з іншими людьми, зміною у власному психічному і фізичному стані. Чому ж наша психічна діяльність не перетворюється на повінь, а тече по певному руслу, утримується на тому чи іншому напрямку? Ця впорядкованість досягається завдяки особливому властивості психіки, яке називається увагою.
Увага зазвичай не вважають особливим психічним процесом, як сприйняття, пам'ять, мислення. Зате воно забезпечує успішну і чітку роботу нашої свідомості. Кожен пізнавальний процес є єдність образу і діяльності. Увага свого особливого змісту не має, воно проявляється всередині сприйняття, мислення. Воно є сторона всіх пізнавальних процесів свідомості, і ...
