Введення
Система освіти - одна з найбільш бурхливо розвиваються, оскільки «інформаційне суспільство» вимагає по-новому освічених людей. Психологічна готовність до життя в інформаційному суспільстві, початкова комп'ютерна грамотність як засобу вирішення завдань діяльності стають зараз необхідними кожній людині незалежно від професії. Все це пред'являє якісно нові вимоги і до дошкільного виховання - першій ланці безперервної освіти, одне з головних завдань якого - закласти потенціал збагаченого розвитку особистості дитини.
В умовах розвитку варіативності і різноманітності дошкільної освіти в останнє десятиліття відбувається впровадження в практику роботи дошкільних освітніх установ альтернативних освітніх програм, що реалізують різні підходи до питань освіти та розвитку дитини дошкільного віку.
Дитина старшого дошкільного віку відрізняється активністю в пізнанні навколишнього, проявляє інтерес до математики. У нього починають складатися уявлення про властивості предметів: величиною, формою, кольорі, складі, кількості; про дії, які можна проводити з ними, - зменшити, збільшити, розділити, перерахувати, виміряти.
Накопичений чуттєвий та інтелектуальний досвід дитини може бути об'ємним, але неупорядкованим, неорганізованим. Направити його в потрібне русло, сформувати приватні та узагальнені способи пізнання і необхідно в процесі навчання і пізнавального спілкування. Все це служить фундаментом подальшого математичної освіти дітей.
Рахунок - одне з провідних понять в математиці. Люди навчилися рахувати в глибокій старовині. Початок розвитку рахунки вчені знаходять вже у первісних народів. З виникненням цивілізації потреба в рахунку і в умінні виробляти арифметичні дії різко збільшилася.
Дошкільна педагогіка теж не оминула своєю увагою навчання рахунку. Довгий час концепції початкового навчання маленьких дітей числу і рахунку будувалися або на основі умоглядних теоретичних побудовах, або шляхом емпіричного досвіду.
Видатні мислителі минулого (Я.А. Коменський, І.Г. Песталоцці, К. Д. Ушинський, Л. Н. Толстой), видатні діячі в галузі дошкільного виховання за кордоном (Ф. Фебель, М. Монтессорі, В.А. Лай) і в Росії (Є.І. Тихеева, А.М Леушина, Л.С. Метліна, А. Белшістая, Т.І. Єрофєєва і ін.) успішно поєднували і суміщають безпосередню роботу з дітьми з її теоретичним осмисленням.
Актуальність проблеми послужила вибору теми дослідження.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність педагогічних умов навчання рахунком дітей дошкільного віку за допомогою ігрових прийомів.
Об'єкт: процес математичного розвитку дошкільників.
Предмет дослідження: ігрові прийоми як засіб навчання рахунком дітей дошкільного віку.
Гіпотеза: навчання рахунком дітей дошкільного віку за допомогою ігрових прийомів буде ефективно при дотриманні наступних педагогічних умов:
облік індивідуальних і вікових особливостей дітей;
використання комплексу методів і засобів навчання рахунком;
підтримання інтересу дітей до гри;
позиція дорослого-вихователя, його ігрова компетентність.
Завдання дослідження:
. Вивчити основні поняття проблеми дослідження.
. Визначити рівень сформованості кількісних уявлень старших дошкільників.
Глава 1. Теоретичні основи проблеми навчання рахунком старших дошкільників засобами ігрових прийомів
1.1 Погляди вчених на поняття рахунок як математична діяльність
Виникнення математичних понять відбулося задовго до появи власне математичних текстів. Найдавнішою математичної діяльністю був рахунок. Рахунок був необхідний, щоб стежити за поголів'ям худоби і вести торгівлю. Деякі первісні племена підраховували кількість предметів, зіставляючи їм різні частини тіла, головним чином, пальці рук і ніг. Наскальний малюнок, що зберігся до наших часів від кам'яного віку, зображує число 35 у вигляді серії збудованих в ряд 35 паличок-пальців. Першими істотними успіхами в арифметиці стали концептуалізація числа і винахід чотирьох основних дій: додавання, віднімання, множення і ділення.
Деякі вчені, наприклад відомий німецький математик М. Кантор вважали, що рахунок є вже у тварин. За М. Кантору, «рахунок, оскільки під ним розуміють лише свідоме зведення воєдино певних сутностей, не складає особливості людини, бо качка також вважає своїх каченят». Сучасні дослідники відзначають, що тварини різних видів, починаючи з рептилій, володіють здібностями уз...
