Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи використання форм і прийомів навчання іноземної мови
1.1 Поняття форма навчання і його сутність
1.2 Прийоми навчання іноземної мови
1.3 Нестандартні форми і прийоми роботи в навчанні іноземної мови
Глава II. Особливості використання нестандартних форм і прийомів в навчанні іноземної мови
2.1 Рольова гра
2.2 Метод проектів
Глава III. Результати дослідно-практичної роботи щодо застосування нестандартних форм і прийомів в навчанні іноземної мови
3.1 Аналіз дослідно-практичної роботи
3.2 Досвід реалізації діяльності по застосуванню нестандартних форм і прийомів в навчанні іноземної мови
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Проблема застосування нестандартних форм і прийомів на уроці іноземної мови в освітньому процесі досліджується порівняно недавно. Не дивлячись на це, в педагогіці та методику їй приділяється значна увага. В даний час ведуться пошуки нових форм навчання і аналізуються традиційні, з метою створення високого рівня освіти учнів. Особистісно-орієнтована педагогіка висуває на передній план нестандартні підходи до організації процесу навчання в сучасній школі. Проте висування і розвиток за останні роки нових нестандартних форм і прийомів в навчанні іноземної мови призводить до поступової перебудови всієї методичної системи. Нестандартні форми проведення занять спрямовані на підвищення ефективності діяльності учнів. Нестандартні форми і прийоми на уроках іноземної мови дозволяють вирішувати багато комунікативні завдання, однією з яких є навчання чужомовному спілкуванню, забезпечення максимальної активізації комунікативної діяльності учнів на уроці під керівництвом викладача.
Проблема вивчення нетрадиційних форм і прийомів в навчанні іноземної мови розглянута в роботах наступних методистів і психологів: І.П. Подласова, В.А. Сластенина, І.Ф. Ісаєва, Є.М. Шіяноваі ін. Вони розглядають нестандартні форми і прийоми навчання, як процес виховання, навчання і розвитку школяра. Даний підхід дозволяє урізноманітнити життя школяра, підвищити мотивацію до вивчення предмета, розвинути інтелектуальну і емоційну сферу діяльності.
Аналіз наукової літератури з досліджуваної проблеми і вивчення педагогічної практики дозволили виявити протиріччя між об'єктивно зростаючими вимогами, пропонованими до результатів навченості школярів і недостатньою теоретичною і практичною розробленістю форм і прийомів навчання. У зв'язку з даним протиріччям виникає проблема: пошук ефективних шляхів застосування нестандартних форм і прийомів на уроках іноземної мови.
Актуальність, теоретична і практична значущість проблеми зумовили вибір теми дослідження: Використання нестандартних форм і прийомів в навчанні іноземної мови .
Об'єкт дослідження : процес навчання іноземної мови.
Предмет дослідження : нестандартні форми і прийоми організації процесу навчання іноземної мови.
Мета дослідження : виявити, теоретично обгрунтувати та апробувати на практиці ефективні нестандартні форми і прийоми навчання іноземної мови.
Гіпотеза : процес навчання іноземної мови з використанням нестандартних форм і прийомів в навчанні іноземної мови буде успішним якщо:
· розкрито поняття форма навчання і прийом навчання raquo ;;
· виявлені і теоретично обгрунтовані нестандартні форми і прийоми навчання іноземної мови;
· розроблені шляхи впровадження нестандартних форм і прийомів навчання іноземної мови.
У відповідності з об'єктом, предметом, метою та гіпотезою визначені наступні завдання дослідження:
· розкрити поняття форма навчання і прийом навчання raquo ;;
· виявити і теоретично обгрунтувати нестандартні форми і прийоми навчання іноземної мови;
· розробити шляхи впровадження нестандартних форм і прийомів навчання іноземної мови.
Методи дослідження : теоретичний аналіз навчально-методичної, психолого-педагогічної літератури з досліджуваної проблеми, аналіз, синтез, анкетування, спостереження.
Теоретична значимість дослідження полягає у виявленні та теоретичному обгрунтуванні нестандартних форм і прийомів навчання іноземної мови, а також розробці шляхів їх впровадження у навчальний ...
