Міністерство освіти Російської Федерації
Шуйський державний педагогічний університет
Кафедра романо-германської філології та методики навчання
Випускна кваліфікаційна робота
Нетрадиційні форми уроку
Роботу виконала студентка
курсу 1 групи ІФФ
Кадочникова Л.М.
Науковий керівник:
професор В.М. Куріцин
Шуя - 2003
Зміст
I. Введення. Основні форми організації навчального процесу
. 1 Урок як основна одиниця навчального процесу
. 2 Специфіка уроку іноземної мови
. 3 Про підвищення дієвості уроку іноземної мови. Нетрадиційні форми уроку
. 1 Особливості нетрадиційних форм уроку
. 2 Інтернет на уроках іноземної мови
. 3 Метод проектів
. 4 Відеоурок
. 5 Урок - екскурсія
. 6 Урок - спектакль
. 7 Урок-свято
. 8 Урок -інтерв'ю
. 9 Урок-есе
. 10 Інтегрований урок
. 11 Урок-мюзикл
Висновок
Бібліографія
Програми
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Додаток 5
I. Введення
Проблема викладання іноземної мови в школі в даний час актуальна. Відомо, що метою навчання іноземної мови є формування комунікативної компетенції, що включає в себе як мовну, так і соціокультурну компетенцію, бо без знання соціокультурного фону не можна сформувати комунікативну компетенцію навіть в обмежених межах. Вивчення іноземної мови покликане сформувати особистість, здатну і бажає брати участь у міжкультурної комунікації [6]. Але таку особистість неможливо формувати без знань про соціокультурні особливості країни мови, що вивчається. Вивчення мови і культури одночасно забезпечує не тільки ефективне досягнення практичних, загальноосвітніх і розвиваючих цілей, а й містить значні можливості для виклику і подальшої підтримки мотивації учнів.
Формування позитивної мотивації повинно розглядатися учителем як спеціальна задача. Як правило, мотиви пов'язані з пізнавальними інтересами учнів, потребою в оволодінні новими знаннями, навичками, вміннями. Але перша і природна потреба вивчає іноземну мову - комунікативність. Для організації сприятливого клімату, що орієнтує учнів на комунікацію, необхідно вибирати такі форми уроку, які стимулюватимуть діяльність учнів.
Для плідної та ефективної діяльності учнів характерні нетрадиційні форми проведення занять. До таких занять слід віднести: урок - спектакль, урок - свято, урок - екскурсію, відеоурок і т.д.
Досвід шкільних викладачів і дослідження педагогів-новаторів показали, що нетрадиційні форми проведення уроків підтримують інтерес учнів до предмета і підвищують мотивацію навчання.
Головним достоїнством нетрадиційних форм уроків є розвиток і вдосконалення соціокультурної компетенції учнів, розширення в порівнянні з базовим рівнем знань про культурну спадщину країн мови, що вивчається.
Виходячи з вищесказаного, мета випускної кваліфікаційної роботи - показати необхідність використання нетрадиційних форм уроку в сучасній школі, спрямованої на вирішення завдання формування соціокультурної грамотності учнів. Феномен соціокультурної грамотності передбачає розвиток здатності розуміти й цінувати культуру інших народів, формування неупередженого погляду на світ, ломку сформованих стереотипів, які деформують сприйняття іншої культури, навчання культурі спілкування.
Сьогодні педагоги-новатори активно впроваджують і заохочують нетрадиційні форми занять, такі як відеоурок, урок - свято, інтернет урок та інші форми. Перевагою відеоуроку є залучення школярів до культурі країн вивчається. Відеоматеріали не тільки представляють учням живу мова носіїв мови, але і занурюють їх у ситуацію, в якій в безпечній обстановці учні знайомляться з мовою міміки і жестів, стилем взаємин і реаліями країни досліджуваної мови.
Використання матеріалів мережі Інтернет на уроках іноземної мови створює можливості для занурення учнів у природне мовне середовище.
II. Основні форми організації навчального процесу
