Зміст
Введення
Глава 1. Динаміка сприйняття в період дошкільного дитинства
1.1 Сприйняття дітей дошкільного віку
1.2 Сприйняття дітьми дошкільного віку художньої літератури
1.3 Особливості сприйняття дітьми дошкільного віку казок
Глава 2. Експериментальне виявлення особливостей сприйняття художньої літератури дітьми дошкільного віку
2.1 Експериментальна вибірка, база і теоретичне обгрунтування експерименту
2.2 Проведення експерименту та аналіз отриманих результатів
Висновок
Список використаної літератури
Додаток 1
Введення
Однією з основних причин проблем в сучасному суспільстві є низький рівень культури його членів. Важливою складовою частиною загальної культури є культура поведінки. Норми поведінки визначають, що в діях члена суспільства загальноприйнято і припустимо, а що ні. Єдині і загальноприйняті правила забезпечують високий рівень взаємин і спілкування в суспільстві.
Культура поведінки - важлива частина загальнолюдської культури, моральності, моралі. Тому так важливо навчити дитину розрізняти добро і зло скрізь і в усьому поважати оточуючих і ставитися до них так, як він хотів би, щоб ставилися до нього, виховати в дитині почуття справедливості. Прищеплюючи дитині навички культурної поведінки, ми робимо внесок у розвиток суспільства. Дослідження В.І. Логінової, М.А. Саморукова, Л. Ф Островської, С.В. Петеріной, Л.М. Гурович показують, що одним з найбільш ефективних засобів виховання культури поведінки дітей старшого дошкільного віку є художня література. Художня література впливає на почуття і розум дитини, розвиває його сприйнятливість, емоційність, свідомість і самосвідомість, формує світогляд, мотивує поведінку.
У психології сприйняття художньої літератури розглядається як активний вольовий процес, який передбачає не пасивне споглядання, а діяльність, яка втілюється у внутрішньому сприяння, співпереживанні героям, в уявному перенесення на себе подій raquo ;, в уявному дії, в результаті чого виникає ефект особистої присутності, особистої участі. Е.А. Флерина називала характерною рисою такого сприйняття єдність почуває і мислячого [12, с.123].
У поетичних образах художня література відкриває і пояснює дитині життя суспільства і природи, світ людських почуттів і взаємин. Вона збагачує емоції, виховує уяву, дає дитині прекрасні зразки російської літературної мови.
Художня література викликає інтерес до особистості і внутрішнього миру героя. Навчившись співпереживати героям творів, діти починають помічати настрій оточуючих їх людей. У дітях пробуджуються гуманні почуття - здатність проявляти участь, доброту, протест проти несправедливості. Ця основа, на якій виховується принциповість, чесність, громадянськість. Почуття дитини розвиваються в процесі засвоєння мови тих творів, з якими його знайомить вихователь.
Художнє слово допомагає зрозуміти красу звучної рідної мови, воно вчить його естетичному сприйняттю навколишнього і одночасно формує його етичні (моральні) уявлення. За словами Сухомлинського В.А., читання книг - стежка, по якій умілий, розумний, думаючий вихователь знаходить шлях до серця дитини [12, с.341].
Виховна функція літератури здійснюється особливим, властивим тільки мистецтву способом - силою впливу художнього образу. За словами Запорожця А.В., естетичне сприйняття дійсності являє собою складну психічну діяльність, що поєднує в собі як інтелектуальні, таки емоційно-вольові мотиви [7, с.141]. Навчання сприйняттю художнього твору в психології та педагогіці розглядається як активний вольовий процес з уявним перенесенням на себе подій, мисленням дією з ефектом особистої участі.
Актуальність теми дослідження обумовлюється тим, що художня література є могутнім дієвим засобом розумового, морального і естетичного виховання дітей, надають величезний вплив на розвиток і збагачення їхнього внутрішнього світу.
художня література дошкільний сприйняття
Мета дослідження: виявити особливості сприйняття дітьми художньої літератури.
Об'єкт дослідження - сприйняття дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження - особливості сприйняття дітьми дошкільного віку художньої літератури.
Гіпотезою дослідження послужило припущення про те, що сприйняття художньої літератури може впливати на культуру поведінки дітей при підборі творів з урахуванням змісту твору і вікових психологічних особливостей дошкільників.
Завдання до...
