МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРЦІІ
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
«Кубанського державного університету»
(ФГБОУ ВПО «КубГУ»)
Кафедра технології та підприємництва
ДОПУСТИТИ ДО ЗАХИСТУ В ДАК
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
БАКАЛАВРА
організаційно-методичного забезпечення ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧИХ УМІНЬ У ШКОЛЯРІВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТУВАННЯ дозвільної діяльності (НА ПРИКЛАДІ гурткова робота ПО ТЕХНОЛОГІЇ)
Роботу виконав Т.В. Фень
Науковий керівник доц., канд. техн. наук,
доц А.І. Фіалко
Нормоконтролер доц., канд. техн. наук,
доц А.І. Фіалко
Краснодар +2014
ЗМІСТ
ВСТУП
. Теоретичні аспекти формування художньо-творчих умінь у школярів у дозвільної діяльності
1.1Сущность поняття «художньо-творчі вміння»
1.2Псіхологіческіе особливості формування художньо-творчих умінь у школярів підліткового віку
1.3 Особливості організації дозвіллєвої діяльності школярів у гуртковій роботі за технологією
2. Експериментальна робота щодо застосування організаційно-методичного забезпечення формування художньо-творчих умінь у школярів у дозвільної діяльності
2.1Методіческое забезпечення гурткової роботи за технологією
.2Організація і проведення експерименту
.3Аналіз результатів експерименту
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТОК А
ДОДАТОК Б
ВСТУП
Актуальність дослідження. Узагальнюючи численні визначення поняття дозвілля, і спираючись на власний досвід, можна спробувати сформулювати загальні положення культурно-дозвільної діяльності, дати визначення поняттю дозвілля. Перш за все, відзначимо, що культурне дозвілля є не тільки засобом боротьби з негативними вчинками людей, але він здатний сформувати в суспільстві гідну, культурно-досуговую середовище.
Розуміння дозвілля як соціально-культурної сфери нерегламентованої поведінки людей має право на існування, але з необхідними уточненнями. У поняття «дозвілля» ми вкладаємо дещо інший зміст: дозвілля - це сфера вільного, нерегламентованої поведінки людини, можливість вибору дозвіллєвих занять і в той же час стрункість, цілеспрямованість самого процесу дозвілля, що охоплює мистецтво, гру, спілкування, розваги, художня творчість і т. д.
Відомо, наприклад, що споживання побутових послуг характеризується прагненням мінімізувати час, що витрачається на нього, бажанням поєднати його з іншими видами занять. Виборчий дозвілля припускає інше ставлення. Він не може бути випадковим, він стає основною метою. Тут зникає бажання мінімізувати час, бо йде цікавий подієвий духовний процес, в який людина занурюється повністю. Відмітною якістю культурного дозвілля є його емоційна забарвленість, можливість привнести в кожну форму занять душевні переживання. Досуговая соціально-культурна сфера, крім того, дає суб'єкту можливість займатися улюбленою справою, зустрічатися з цікавими людьми, відвідувати значущі для нього місця, бути учасником важливих подій.
У школі організація культурно-дозвільної діяльності, тобто позакласної роботи з учнями лягає не тільки на плечі організаторів та соціальних педагогів, а й вчителів предметників, в нашому дослідженні вчителя технології. В основу педагогічної діяльності вітчизняної загальноосвітньої школи закладено концепцію формування всебічно і гармонійно розвиненої творчої особистості. Прийшовши на роботу в школу, вчитель технології стикається не тільки з проблемами ефективної організації навчального процесу, а й постановки позакласної роботи зі свого предмета.
Учитель повинен розуміти: саме він відповідає за те, як реалізується художньо-мистецький потенціал, яким володіє, в принципі, кожен його учень, і як буде сформована психологічна та практична готовність до самостійного життя в майбутньому.
Завдання позакласної роботи полягає в залученні учнів до суспільно корисної діяльності, стимулюванні їх ініціативи і самостійності, розвитку індивідуальних інтересів, нахилів та здібностей.
Позакласна робота - органічна частина всієї навчально-виховної діяльності школи. Вона є продовженням і розвитком процесу, здійснюваного на уроках, і підпорядкована загальним навчально-виховним завданням. Людство підійшло до межі, коли діяльність оцінюється, насамперед, за її соціальним, екологічним, ...
