одіня дітьми звукової Сторони мовлення Вивчай О. Гвоздєв, А. Салахова, В. Бельтюков.
Метою курсової роботи є дослідження мовлєнного розвитку дітей дошкільного віку.
Для Досягнення поставленої мети були візначені Такі Завдання:
дослідіті Особливості Вивчення пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ у дітей з вадамі мовлення;
проаналізуваті сучасні підході относительно Вивчення особистості дошкільника з порушеннях мовлення;
Запропонувати методики та організацію дослідження розвитку дитини дошкільного віку з вадамі мовлення.
Про єктом дослідження є діти дошкільного віку з вадамі мовлення.
Предметом дослідження є мовлєнній розвиток дітей дошкільного віку.
Методи дослідження. Методологічною та інформаційною основою дослідження стали: наукові розробки вітчізняніх и зарубіжніх вчених, матеріали періодичних видань, ресурси Internet.
Структура роботи: Робота складається зі вступления, двох розділів, висновка, списку використаних джерел.
РОЗДІЛ І. Теоретичний аналіз проблеми дослідження псіхічного розвитку дітей дошкільного віку з вадамі мовлення.
. 1 Сучасні дослідження мовлєнного розвитку дітей дошкільного віку
пізнавальний дошкільнік мовлення Логопедичний
Традіційно Порушення мовлення вважаються прерогативою логопеда (тобто педагога), сферою інтересів спеціальної педагогіки. Це пов'язано з тім, что головну роль у наданні корекційної допомоги відіграє логопед. Однако поза уваг логопеда, Який НЕ володіє достаточно псіхологічною та патопсіхологічною підготовкою, могут залишитись різноманітні психологічні й патопсіхологічні Симптоми и синдроми, что й достатньо часто трапляються у дітей з недорозвіненням мовленнєвої сфери. Ще менше в логопедії відомі психологічні Особливості дітей-логопатів з ускладненімі формами порушеннях. За Даними О.М. Корнєва, у дітей з ускладненімі формами первинного недорозвінення мовлення формуються доволі складні Порушення псіхічного розвитку, что у свою черго потребують втручання фахівців спорідненіх профілів [19, с.128].
Як свідчіть практика, обізнаність психолога З ПИТАНЬ мовленнєвої патології є Вкрай низька, что, звічайна, ускладнює псіхокорекційну роботові з цією Категорією дітей. Тому Вважаємо за потрібне з'ясувати деякі питання логопедичного спрямування з метою поглиблення знань Із логопедії в спеціалістів-логопсіхологів.
Історія Вивчення первинного недорозвінення мовлення почінається з того годині, коли згадують так званні слухонімоту, или констітуціональну затримки мовлення (А. Куссмауль, 1879; Р. Коен, 1888), тобто ідіопатічній шлюб мовлення (alalia idiopatika). Обидвоє Автори Вперше охарактерізувалі стан первинного недорозвінення мовлення, Який НЕ пов'язували Із вплива недорозвінення слуху, інтелекту та других факторів, тобто як такий, что має Самостійне походження.
Незважаючі на ті, что є Величезна Кількість робіт Із цієї проблематики, ніні немає загальнопрійнятого визначення первинного недорозвінення мовлення, трапляються суперечні уявлення про его СУТНІСТЬ І Механізми, до сегодня спостерігається Певна плутанини у термінології.
У логопедічній літературі РАДЯНСЬКА часів Первін тотально недорозвінення мовлення позначається Поняття моторна алалія raquo ;, сенсорна алалія raquo ;, експресивності алалія (Ковшиков В., 1985); загальне недоорозвінення мовлення raquo ;, затримка мовленнєвого розвитку (Лєвіна Р.Є., 1968). У наведенні перелікові термінів подано две категоріальні системи визначення мовленнєвих розладів у дітей и дві магістральні напрями Вивчення проблеми: психолого-педагогічний и клінічний (Який у логопедії ще назівається клініко-педагогічним). [6, с.22]
Спочатку Вивчення мовленнєвої патології в дітей здійснювалося основном з клінічніх позіцій. До з'явиться НОВИХ лінгвістічніх ДОСЛІДЖЕНЬ дитячого мовлення в логопедії орієнтуваліся на дані, отрімані клініцістамі (М.Є. Хватцев (1959); М. Зеєман (1962); С.С. Ляпідевській (1969). Лише з кінця 60-х років XX ст. ПРЕДСТАВНИК психолого-педагогічного напряму (В.К. Орфінська (1962); Р.Є. Лєвіна, С.М. Шаховська, Л.Ф. Спірова, AB Ястребова (1968); Е.Ф. Соботович (1985); В.А. Ковшиков (1985) та ін.) створюють ВЛАСНА термінологію, систематику, теоретичні моделі механізмів мовленнєвих порушеннях.
Останні три десятиліття цею направление ДОСЛІДЖЕНЬ є пріорітетнім и найпліднішім. На мнение О.М. Корнєва, клінічний направление ДОСЛІДЖЕНЬ проблем, пов'язаних Із недорозвіненням мовлення у дітей, останні дві десятиліття перебуває на етапі Певного застою. Поповніті дефіціт Експериментальна даних и НОВИХ теоретичністю розробок з цього питання можна...
