Міносвіти Росії
Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти
Волгоградський державний соціально-педагогічний університет
Факультет історії та права
Кафедра теорії та методики викладання історії, суспільствознавства та права
Спеціальність 050401 «Історія» з додатковою спеціальністю 050303 «Англійська мова»
Курсова робота
Організація поточного повторення на уроках історії у 8 класі
Виконавець Корнєєв Г.В.
Студент групи ІП-І - 41
Науковий керівник:
Самаходкіна Т.В. к.п.н, доцент
Волгоград 2013
Зміст
Введення
Глава 1. Поточне повторення як спосіб систематизації та узагальнення знань
1.1 Аналіз літератури з організації поточного
повторення
1.2 Основні форми організації поточного
повторення
Глава 2. Практика формування поточного повторення в навчанні історії у 8 класі
. 1 Аналіз навчально-методичного комплексу
. 2. Опис фрагментів уроків
Висновок
Список літератури
Введення
Аналіз стану шкільної практики показує, що під час уроку історії не використовується повторення, як ланка побудови уроку в школі. Поточне повторення включає в себе опитування, закріплення і домашні завдання, які формують в учнів уміння виділяти головну думку, викладати матеріал як в усній, так і в письмовій формі. Історія передбачає роботу з картою, тому виходячи до дошки учень може використовувати карту для викладу тієї чи іншої події. Складання таблиць, як один із способів закріплення допомагає учневі як систематизувати знання, так і виявити причинно - наслідкові зв'язки. На жаль, повторення на уроці виділяється мало уваги.
Таким чином, дана тема курсової актуальна тим, що нинішня система повторення, практично, не використовується вчителями в системі навчання. Правильний підхід до організації повторення того чи іншого матеріалу допоможе учням не лише згадати пройдений курс історії, але і в подальшому, при подачі нової інформації допомогти встановити зв'язок між епохами або історичним подіями. Повторення у процесі навчання історії це навчальна діяльність школярів, яка коригується учителем, спрямована на вирішення певних завдань. Таких як закріплення учнями у своїй пам'яті раніше вивченого матеріалу, в який може входити як визначення, ідеї, факти, закономірності та їх зв'язок. Підготовлена ??організація повторення дозволяє вчителю систематизувати знання учнів, що надалі може допомогти застосовувати засвоєні знання і використовувати в якості інструменту пізнання. Повторення може послужити фундаментом для подальшого вивчення нового матеріалу.
Об'єктом даної курсової є процес навчання історії в середній школі, де велике значення має відбір матеріалу і організація поточного повторення, який повинен бути присутнім на кожному уроці, що впливає на засвоєння пройденого матеріалу.
Предметом роботи є сама тема дослідження, а саме організація поточного повторення на уроках історії у восьмому класі. Даний вид включає закріплення, домашні завдання і опитування, закріплення основоположних елементів уроку по пунктах наприкінці вивченої теми.
Мета роботи полягає у виявленні та вивченні складових частин поточного повторення та їх особливості.
Виділяю наступні основні завдання , які, на мою думку, допоможуть мені вивчити обрану тему.
1. Проаналізувати літературу з організації поточного повторення.
2. Виділити основні форми організації поточного повторення.
. Аналіз навчального методичного комплексу.
. Складання конспектів уроку.
Для вирішення поставлених завдань було використано метод аналізу. Були проаналізовані методичні посібники, підручники та додані до них робочі зошити.
Глава 1. Поточне повторення як спосіб систематизації та узагальнення знань
1.1 Аналіз літератури з організації поточного повторення
Уроки повторенн...
