Курсова робота
на тему
Організація узагальнюючого повторення на уроках геометрії в 7 класі
В В В В В В В В В В В В В
Кіров, 2006
В
Зміст.
Введення. 3
Необхідність узагальнюючого повторення. 4
Методичні рекомендації до проведення узагальнюючого повторення. 5
Види узагальнюючих повторень. 6
Вимоги до обов'язкового рівня засвоєння змісту навчання. 9
Урок узагальнюючого повторення. 11
Висновок. 17
Список використаної літератури. 18
Введення.
Одна з найважливіших завдань школи полягає в тому, щоб прищепити учням уміння самостійно поповнювати знання, орієнтуватися в стрімкому потоці наукової, політичної та іншої інформації. Тому необхідно давати їм не просту суму знань, а їх систему.
У 7 класі починається вивчення систематичного курсу геометрії. Складність даного етапу полягає в тому, що тут учні вперше зустрічаються з безліччю визначень, аксіом, теорем; тут з'являються перші суворі докази геометричних фактів. Матеріал, який вивчається в 7 класі, знаходить широке застосування в подальшому курсі геометрії: ознаки рівності трикутників є основним робочим апаратом при доказі багатьох теорем і при вирішенні завдань (як в курсі планіметрії, так і в стереометрії); ознаки паралельності прямих, властивості кутів при паралельних прямих і січної широко використовуються при вивченні чотирикутників, подібності трикутників, а також у курсі стереометрії. Звідси і випливає необхідність того, щоб знання з геометрії, отримані школярами в 7 класі, були глибокими, міцними і осмисленими.
Мета даної курсової роботи: обгрунтувати необхідність проведення узагальнюючого повторення; розробити урок узагальнюючого повторення теми В«ТрикутникиВ» курсу геометрії 7 класу.
В
Необхідність узагальнюючого повторення.
Одним з основних дидактичних принципів навчання є принцип систематичності і послідовності. Підручник, за яким ведеться викладання, пропонує вчителю певну систему навчального матеріалу. Але викладання за певною системі зовсім не гарантує її засвоєння.
Спостереження за діяльністю учнів та аналіз контрольних робіт з геометрії, виконуваних ними, приводить до висновку про те, що знання, одержувані школярами з геометрії, часто формальні. Учні, які успішно опановуючи окремими розділами геометрії, до моменту закінчення курсу планіметрії або стереометрії, як правило, не мають цілісної картини предмета. Це проявляється і в тому, що вони не вміють застосовувати методи, розвинені на одному розділі геометрії, при вирішенні завдань, що відносяться формально до інших розділів. Для того, щоб знання учнів були міцними і осмисленими, необхідно систематичне повторення вивченого матеріалу.
Для того, щоб сума знань учнів перетворилася на систему, на певному етапі навчання необхідна перекомпонування, систематизація матеріалу, виявлення нових зв'язків і відносин між елементами цієї суми знань. Щоб це здійснити потрібні спеціальні види роботи. Такими видами роботи можуть бути зайняті або частини уроків, або цілі уроки, які називаються повторительно-узагальнюючими і проводяться з метою поглиблення, систематизації та узагальнення знань. Узагальнююче повторення активізує розумову діяльність учнів, розвиває їх математичні здібності, підвищує інтерес до предмета. Все це в кінцевому рахунку веде до створення системи досліджуваного матеріалу.
В
Методичні рекомендації до проведення узагальнюючого повторення.
При підготовці до повторительно-узагальнюючим уроків насамперед визначаються принципово важливі елементи знань, умінь і навичок, якими повинен володіти учень по повторюваною темою; виділення цих елементів визначає обсяг повторюваного матеріалу. Потім, виходячи із специфіки навчального матеріалу, з особливостей класу, слід встановити, чи треба дотримуватися тієї послідовності повторення, яку пропонує підручник, або ж доцільно перекомпонувати матеріал, визначивши нову форму поєднання зв'язків.
На повторительно-узагальнюючі уроки виноситься матеріал, який знайомить учнів з провідними ідеями курсу, що має важливе світоглядне значення, а також матеріал, який згодом з предмета вивчення переростає в засіб вивчення іншого матеріалу. Об'єктами узагальнення можуть бути поняття, методи доведення теорем, методи вирішення задач і т. п. Зміст уроків може будуватися або на теоретичному матеріалі, або на системі вправ, або на їх поєднанні.
Методами проведення уроків узагальнюючих повторень є повторительно-узагальнююча бесіда, оглядова лекція, робота з підручником та іншою літературою і т. д. Застосування будь-якого з цих методів необхідно поєднувати з самостійною роботою учнів. Якщо вчитель знову, як і при вивченні нового матеріалу, повідомляє учням готові результати, то узагальне...
