я в процесі навчання історії проводяться рідко, так як систематичне поточне повторення матеріалу не має місце на кожному уроці. Мета даних уроків систематизувати знання і створити цілісну картину події; розкрити нові зв'язки і відносини вивчених фактів і процесів.
Основна риса повторення полягає в узагальненні та систематизації знань, що сприяють не тільки кращому запам'ятовуванню і застосуванню знань, але і піднімають їх на новий рівень, допомагають школяреві засвоїти фундаментальні знання про історичні закономірності.
Поточне повторення привчає міркувати, аналізувати, підводити конкретний випадок під загальне правило, робити висновки, виявляти зв'язки між історичними явищами. У процесі поточного повторення активізуються уява, пам'ять, відбувається подальший розвиток мислення учня. Повторення дуже важливо для створення повної і цілісної картини з пройденого матеріалу, а значить і для міцного осмислення тієї чи іншої проблеми.
Поточне повторення «полягає у відтворенні матеріалу, вивченого раніше і що знаходиться на межі забування, і таке повторення відбувається або з питань вчителя, або у зв'язку з вирішенням завдань, виконанням вправ і т.д.». [9, с. 152]
Данилов М.А. не виключає тісний зв'язок поточного повторення і узагальнюючого повторення, яке в свою чергу виділяється Єжової С.А. як окремий тип уроку.
«Міцності знань і поглибленому розумінню предмета сприяє також узагальнююче повторення, що полягає в усвідомленні ідейного сенсу і в виділенні найбільш істотного змісту певного розділу навчального курсу». [9, с. 152]
Повторне дія є корисним лише тільки «за наявності у свідомості учнів діяльної думки, при ясно усвідомлюваної ними і збудливою їх завданню. При цьому умови повторюваний матеріал стає для них актуальним і набуває логічний зв'язок з основною ідеєю, направляється до діяльного центру ». [9, с. 153]
Єжова С.А. виділяє завдання уроків узагальнення, які визначені наступним чином:
) актуалізація і зміцнення знань імен, дат, назв, факторів;
) усталення умінь і навичок;
) створення цілісної картини події, процесу, які раніше вивчалися по частинах;
) систематизація та узагальнення знань;
) виділення головних процесів, подій досліджуваного періоду, головних дійових осіб;
) розгляд нових зв'язків і в їх світлі вже невідомих чинників;
) більш глибоке пояснення вже відомих складних понять, що дозволяє на більш високому теоретичному рівні вивчати явища суспільного життя;
) тренувальні роботи учнів. [14, с. 230]
Таким чином, правильно поставлене повторення, щодо Данилова М.А., характеризується зміцненням різноманітних зв'язків в знаннях, засвоюваних учнями, приведенням знань в систему і з'ясуванням узагальнень. [9, с. 153]
У першому і в другому пункті ми бачимо завдання по закріпленню матеріалу, умінь і навичок. Закріплення є одним з основних етапів поточного повторення, так як в основному застосовується після вивченого учнями матеріалу.
«Активний і систематичний процес закріплення, заучування і повторення матеріалу відбивається і на активності розумової роботи школярів і на розвитку їх пам'яті». [9, с. 153]
В умовах активного сприйняття предмета, при узагальненні факторів та освіті понять закріплення знань стає осмисленим, «учні ставлять перед собою завдання запам'ятати матеріал, виділяють головні думки, приводять їх у логічний зв'язок і в такому вигляді заучують».
«Правильно поставлене повторення характеризується зміцненням різноманітних зв'язків в знаннях, засвоюваних учнями, приведення знань у систему і з'ясуванням узагальнень». [9, с. 153]
На даний момент на уроках історії не використовується активно повторення. Враховуючи навантаження і обсяг інформації, яка дається учням під час уроку, вчителі не встигають організувати повторення, оскільки не вистачає часу. Якщо говорити про поточний повторенні, то вчителі заздалегідь готують питання по параграфу, що зачіпають основні проблеми.
Єжова С.А. виділяє у своїй класифікації урок повторення, перевірки та обліку знань, який допоможе викладачеві провести перевірку знань учнів і виявити прогалини. Урок повторення має наступну структуру:
) коротке вступне слово вчителя про мету уроку і тематиці тих знань, які будуть повторюватися і перевірятися усно або письмово, з обов'язковим використанням відповідних наочних посібників;
) повторення, перевірка і облік знань методами усного опитування із залученням учнів для поправок і доповнень, ана...
