Міністерство освіти і науки Республіки Бурятія
Державна освітня установа середньої професійної освіти
Бурятський республіканський педагогічний коледж
Кафедра педагогіки та психології
Спеціальність - 050709 Викладання в початкових класах
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
На тему:
Розвиток творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку
Виконала: Саютінская Е.Е.,
студентка 143 групи ФНО
Науковий керівник:
к.п.н. Баірова Г.Б.
Улан-Уде - 2 010
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ розвиток творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку
1.1. Сутність і характеристика творчих здібностей
1.2. Особливості розвитку творчих здібностей у дітей молодшого шкільного віку
Висновки по 1 главі
РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
. 1 Види творчої діяльності
. 2 Розвиток творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку у позаурочній діяльності
. 3 Дослідження творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку
ВИСНОВОК
БІБЛІОГРАФІЯ
ДОДАТКИ
ВСТУП
Сучасний стан суспільства характеризується підвищенням уваги до внутрішнього світу і унікальної можливості кожної окремо взятої особистості.
Одним з напрямків національної освітньої ініціативи «Наша нова школа» є «розвиток системи підтримки талановитих дітей». Для реалізації цього напрямку в найближчі роки буде вибудувана розгалужена система пошуку, підтримки та супроводу талановитих дітей, потрібно розвивати систему додаткової освіти для творчого розвитку особистості.
Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти покликаний забезпечити формування загальної культури, духовно-моральне, соціальне, особистісний і інтелектуальний розвиток учнів, створення основи для самостійної реалізації навчальної діяльності, що забезпечує соціальну успішність, розвиток творчих здібностей особистості школяра.
Головною метою сучасної школи, як соціального інституту є різнобічний розвиток дітей, у тому числі творча, їх пізнавальних інтересів, навчально-пізнавальної компетенції, навичок самоосвіти, здатності до самореалізації особистості.
Дитина за своєю природою дослідник. Невситима жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення спостерігати і експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються в якості характеристики дитячої поведінки. Творча, пошукова активність дитини є природним станом. Він налаштований на пізнання світу, він хоче його пізнавати. Психічне, моральне і фізичне становлення дитини спочатку є основою для розвитку творчого потенціалу дитини, і служить базою самопізнання і саморозвитку.
Найбільш ефективною сферою розвитку творчих здібностей дітей є уроки, позаурочна діяльність, система додаткової освіти, мистецтво, художня діяльність.
На сьогоднішній день, в педагогічній практиці, незважаючи на наявні численні дослідження, склалося протиріччя між цілеспрямованим розвитком творчих здібностей у дітей молодшого віку і безсистемності організаційно-методичного забезпечення цього процесу на тлі величезної кількості нових різних методик і технологій.
Розвинути здатності це, значить, озброїти дитину способом діяльності, дати йому в руки ключ, принцип виконання роботи, створити умови для виявлення і розквіту його обдарованості. Найбільш ефективний шлях розвитку індивідуальних здібностей лежить через залучення школярів до продуктивної творчої діяльності з 1-го класу.
Разом з тим, теоретичний і аналіз практичної діяльності показав, що в рамках освітніх установ концептуальні ідеї щодо розвитку творчих здібностей дитини, структура цього процесу, критерії його успішності, його зміст, технологія та педагогічні умови ефективності мають недостатнє наукове обґрунтування та науково - методичний супровід, що дозволило нам визначити наступні суперечності між:
розвивається системою освіти дітей та недостатньою розробленістю структурних і змістовно - технологічних компонентів освітнього середовища молодшого шкіл...
