Введення
Багатий, прекрасний і нескінченно різноманітний навколишній світ природи. Ввести в цей світ дитини, розкрити його красу, неповторність, навчити любити і берегти природу - завдання і борг дорослих: батьків, педагогів. Зробити це необхідно раніше, уже з перших кроків дитини по рідній землі.
Ознайомлення дітей з природою є одним з основних напрямків у виховно-освітньої роботі дитячого садка. Це важливий засіб всебічного розвитку дитини, формування моральних та естетичних почуттів.
Актуальність даної випускної курсової роботи полягає в тому, що в даний час великого значення набуває екологічне виховання, яке є найважливішою умовою гармонійно розвиненої особистості. А починати це виховання треба з дошкільного віку, оскільки саме на етапі дошкільного дитинства дитина отримує емоційні враження про природу, накопичує уявлення про різні форми життя, тобто у нього формуються першооснови екологічного мислення, свідомості, закладаються початкові елементи екологічної культури.
Екологія - це наука, що вивчає закономірності взаємодії організмів один з одним і навколишнім середовищем. Екологічне виховання включає в себе знайомство з нескінченно різноманітним світом природи. Основні завдання такого виховання полягають у формуванні у дошкільників елементів екологічної свідомості.
Мета даної роботи: теоретично обгрунтувати можливість здійснення екологічного виховання, за допомогою моделей і моделювання.
Завдання:
. Вивчити і проаналізувати методичну літературу з теми дослідження.
. визначити сутність моделювання, як методу пізнання; види моделей
. Зробити висновки по проведеній роботі.
Гіпотеза: якщо застосовувати метод моделювання і моделі на заняттях з екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку, то цей метод дає позитивні результати:
підвищується спостережливість дитини;
дитина зауважує особливості навколишнього світу;
формується цілісне уявлення про пори року;
виявляються зв'язки між явищами;
доступне розуміння дитини про природу і навколишній світ.
Об'єкт дослідження: екологічний розвиток дітей дошкільного віку в процесі моделювання.
Предмет дослідження є дії дітей робота з календарем.
Теоретична значимість: теоретично обґрунтувати, що моделювання є ефективним напрямок ознайомлення з природою старших дошкільників.
Практична значимість: спостереження за природою восени старшими дошкільниками і заповнення календаря спостережень за природою.
База дослідження: старші дошкільнята.
1. Функції та значення моделей і моделювання в екологічному розвитку дітей
. 1 Поняття моделі та моделювання в педагогічному процесі ДОП, їх значення в екологічному вихованні дітей
Важливе місце в процесі ознайомлення дітей з природою належить моделям і моделює діяльності з предметами.
Моделювання в дитячому садку - це спільна діяльність вихователя і дошкільника, спрямована на створення та використання моделей. Моделювання засноване на принципі заміщення реальних об'єктів предметами, схематичними зображеннями, знаками. Мета моделювання в дитячому садку - забезпечення успішного засвоєння дітьми знань про особливості об'єктів природи, їх структурі, зв'язках і відносинах, що існують між ними.
Модель - система об'єктів або знаків, що відтворює деякі суттєві властивості системи-оригіналу. Модель використовується в якості заступника вивчається. Модель спрощує структуру оригіналу, відволікається від несуттєвого. Вона служить узагальненим відображенням явища. Моделі можуть являти собою матеріальні предмети або бути математичними, графічними, дієвими, інформаційними (наочно-образні, логіко-символічні), а процес створення та використання цих моделей і є моделююча діяльність.
Психологи у своїх роботах показали, що використання моделювання як засобу формування різноманітних знань і навичок робить позитивний вплив на інтелектуальний розвиток дітей. Дослідженнями Л.А. Венгера, П.Я. Гальперіна, В.В. Давидова, А.В. Запорожця, Н.Н. Поддьякова встановлено, що за допомогою просторових і графічних моделей відносно легко і швидко вдосконалюється орієнтовна діяльність, формуються перцептивні, інтелектуальні та практичні дії, відбуваються зрушення в розвитку мислення. Л.А. Венгер висунув припущення про те, що психологічним змістом формуються в дошкільному віці загальних розумових здібностей «є дії просторового моделю...
