вання - побудови та використання наочних образів, функціонально еквівалентних реальним просторовим моделям».
З цих позицій моделювання використовується в педагогіці, зокрема при ознайомленні дошкільнят з природою.
Різноманіття природних явищ, складових безпосереднє оточення дітей, створює видимість їх легкого пізнання в процесі спостережень. Полохливість і прихований спосіб життя диких тварин, мінливість організмів, що розвиваються, циклічність сезонних змін у природі, численні і приховані від сприйняття зв'язки і залежності всередині природних співтовариств - все це створює об'єктивні труднощі для пізнання явищ природи дітьми дошкільного віку, розумова діяльність яких знаходиться ще в становленні. Зазначені обставини в ряді випадків викликають необхідність моделювання деяких явищ, об'єктів природи, їх властивостей і ознак.
Метод моделювання має розвиваюче значення, оскільки відкриває у дитини ряд додаткових можливостей для розвитку його розумової активності, в тому числі і при ознайомленні з навколишнім світом. Для становлення дитини як суб'єкта діяльності важливо надати йому можливість самостійно знаходити інформацію адекватно мети, пізнавати і використовувати освоєння способи дій. Одним з ефективних засобів, що забезпечують успішність пізнання, є використання дітьми моделей і активну участь, в процесі моделювання.
У процесі екологічного виховання дошкільнику належить засвоїти багато інформації, і саме моделювання допомагає йому в цьому. У дослідженнях багатьох психологів (Л.А. Венгер, Д.Б. Ельконін та ін.) Відзначається доступність методу моделювання дітям дошкільного віку. Вона визначається тим, що в основі моделювання лежить принцип заміщення - реальний предмет може бути заміщений у діяльності дітей іншим знаком, предметом, зображенням. У дитячому садку в якості умовних заступників (елементів моделі) можуть виступати символи різноманітного характеру: створювані дітьми конструкції, аплікації, малюнки, геометричні фігури, символічні зображення предметів (умовні позначення, силуети, контури, піктограми), плани і багато іншого.
Мета моделювання в екологічному вихованні - забезпечення успішного засвоєння дітьми знань про особливості об'єктів природи, їх структурі, зв'язках і відносинах існуючих між ними.
Використання методу моделювання в роботі з дітьми дошкільного віку дозволяє вирішити наступні завдання:
розвиває у дітей розумову активність, кмітливість, спостережливість, вміння порівнювати;
вчить виокремлювати головні ознаки предметів, класифікувати об'єкти, виділяти суперечливі властивості об'єкта;
наочно побачити, зрозуміти зв'язки і залежність в навколишньому світі;
сприяє розвитку мовних навичок, психічних процесів і в цілому інтелектуальному розвитку дошкільника.
1.2 Класифікація моделей та видів моделюючої діяльності
У дошкільному віці для екологічного виховання дітей використовуються різні види моделей:
1. Предметні моделі відтворюють структуру і особливості, внутрішні та зовнішні взаємозв'язки реальних об'єктів і явищ. До них відносяться різні предмети, конструкції. Прикладом такої моделі може служити акваріум, моделюючий екосистему в мініатюрі (біом водоймища). Найпростіша предметна модель - заводна іграшкова золота рибка, за допомогою якої можна сформувати у дітей уявлення про зовнішній вигляд та рух риби.
2. Предметно-схематичні моделі. У них істотні ознаки, зв'язки і відносини представлені у вигляді предметів-макетів. Наприклад, смужки паперу різних відтінків зеленого кольору можна використовувати при абстрагуванні кольору листя рослин; зображення геометричних фігур на картці - при абстрагуванні та заміщення форми листя; смужки паперу різної фактури (гладка, горбиста, шорстка) - при абстрагуванні та заміщення характеру поверхні частин рослин - листя, стебел і т.д. (Дані моделі розроблені Н.І. Вітровий.) Модель-макет рекомендує використовувати С.Н. Миколаєва для засвоєння дітьми поняття «мімікрія» як прояв одного із способів захисту від ворогів. Це лист картону, пофарбований у два кольори. Накладаючи на нього кольорові зображення різних геометричних фігур, звертають увагу дітей на те, що при збігу кольору поля і геометричної фігури вона стає невидимою. Така модель допомагає дітям зрозуміти значення протекційного забарвлення тварин.
3. Графічні моделі (див. Додаток 1) передають узагальнено (умовно) ознаки, зв'язки і відносини природних явищ. Прикладом такої моделі можуть бути календар погоди, таблиця фіксації тривалості дня і т.д. Наприклад, при формуванні поняття «риби» в старшій групі використовується модель, в якій відображені істотні, наочно сприймаються ознаки дано...
