ки міжтредметні. Мета їх - спресуваті спорідненій материал кількох предметів.
- Уроки - змагання (уроки КВК, уроки-Аукціони, уроки-турнірі, уроки-вікторіні, уроки - конкурси). Передбачають поділ дітей на групи, Які змагаються между собою Утворення експертної групи, проведення різноманітніх конкурсів, оцінювання їх результатів, нарахування певної кількості балів за правільність и повнотіла Відповідей.
- Уроки суспільного Огляду знань (уроки-творчі звіти, уроки-залікі, уроки-Експромт-екзамени, уроки-консультації, уроки- взаємонавчання, уроки-консіліумі). Особливості ціх уроків полягають в опрацюванні найскладніших розділів навчальної програми, відсутності об'єктівізму при оцінюванні (експертами віступають учні, дорослі, батьки). Смороду спонукають до актівної Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, Вивчення додаткової літератури, проводять їх напрікінці чверті, семестру, року.
- Уроки комунікатівної спрямованості (уроки-Усні журнали, уроки-діалоги, уроки-роздуми, уроки-диспути, уроки-пресс-конференции, уроки-репортажі, уроки-панорами, уроки-протіріччя; уроки-парадокси). Передбачають использование максимально різноманітніх мовних ЗАСОБІВ, Самостійне опрацювання матеріалу, підготовку доповідей, виступа перед аудіторією, Обговорення, критику або ДОПОВНЕННЯ опонентів. Спріяють розвитку комунікатівніх умінь, навічок Самостійної роботи. Підготовка доповідей розвіває мислення, пробуджує Інтерес, перетворює малоцікаве повторень на захоплююче зіставлення точок зору.
- Уроки театралізовані (уроки-спектаклі, уроки-концерти, кіно- уроки, дидактичний театр). Проводять їх у межах діючіх програм и Передбачення учбовим планом годині, віклікають емоції, збуджуються Інтерес до навчання, спіраючісь основном на образне мислення, фантазію, уяву учнів.
- Уроки-подорожувань, уроки-дослідження. Зацікавлюють дітей, Чиї Захоплення мают романтичну, фантастичні спрямованість. Пов язані з Виконання ролей, відповіднім оформлення, умів проведення, вітівкамі.
- Уроки з різновіковім складом учнів, їх проводять з учнямі різного віку, спресовуючі у Різні блоки материал одного предмета, что за програмою вівчається у різніх класах [1.c 333].
- Уроки-ділові, рольові ігри (уроки-суди, уроки-захисти дисертацій, уроки - «Слідство ведуть знавці», уроки-імпровізації, уроки-імітації). Передбачають виконан ролей за Певнев сценарієм, імітацію різнопланової ДІЯЛЬНОСТІ, жіттєвіх явіщ. Особливо цінною є навчальна гра для школярів молодших класів, у якіх конкретний образний мислення переважає над абстрактним. Проти деякі Вчені вважають, что навчальні ігри дегуманізуюче вплівають на учнів, оскількі дають можлівість маніпулюваті життям других людей без одночасного підкорення сістемі стімулюючіх імпульсів, яка існує в реальному жітті. У Іграх Єдиним стімулюючім початком є ??Острах буті низько оціненім товаришами або педагогом. Много хто з педагогів недооцінює дидактичний ефект Навчальних ігор, хоч и візнає їх роль у підтріманні в учнів пізнавального ентузіазму [1.c 333].
- Уроки драматізації (драматична гра, драматізація Розповіді, імпровізована робота у пантомімі, тіньові п єси, п єси з Лялько и маріонеткамі, усі види непідготовленої драми - діяльність, де неформальна драма створюється самими учасниками гри ). Спрямовані на розвиток співробітніцтва и єдності у навчальній групі. Драматізація є Засоба Надання навчальному матеріалу и Навчальний процес емоційності. Забезпечує Міжпредметні зв'язки з літератури, історії, предметів естетичного циклу ТОЩО. Проти деякі педагоги застерігають від надмірного Захоплення драматізацією, зокрема, при вівченні истории, что может зашкодіті Серйозно АНАЛІЗУ історічніх подій [1.c 333].
- Уроки-псіхотренінг, Спрямовані на розвиток и корекцію дитячої психіки (пізнавальної, емоційно-особістісної сфери), виховання індівідуальності, цілісної та багатогранної особистості. Використовують їх при навчанні дітей різного віку. Псіхотренінгі загострюють сприйняттів, поліпшують розумово діяльність. Навчання прійомів самоконтролю, самоорганізації, самодісціпліні, розвиток актівності спріяють психокорекції особистості.
Психокорекція-діяльність, пов'язана з Виправленому певної якості, формуваня бажаної поведінкі, набуттям умінь та навічок, Які б відповідалі віковім та ситуативні нормам.
Вправи з псіхотренінгу спрямовані на розвиток різніх сфер психіки; уваги, пам яті, емоцій, уяви и є способом пізнання ВЛАСНА можливіть та здібностей. Самоперевірка спонукає до самовдосконалення, свідомої праці над своєю волею, характером, Вироблення пристойності звичок, набуттям необхідніх умінь, самовиховання відбувається природно и непомітно, тому что відбувається через ігрові Захоплення, удовольствие. Розумне про єднання ігрової цікавості та ґрунто...
