зики».
Об'єкт дослідження: процес розвитку музичного сприйняття молодших школярів.
Предмет дослідження: умови формування музичного сприйняття молодших школярів у процесі слухання музики.
Мета дослідження: теоретичні обґрунтування й експериментальна перевірка розвитку музичного сприйняття молодших школярів у процесі слухання музики.
Завдання дослідження:
. Вивчити сучасну наукову літературу по темі курсової роботи.
. Дати визначення поняттю «музичне сприйняття».
. Виявити рівень розвитку музичного сприйняття в дітей молодшого шкільного віку.
Гіпотеза дослідження: формування музичного сприйняття молодших школярів буде проходити більш ефективно при реалізації наступних умов:
1. Підбір різноманітного музичного репертуару по слуханню музики з урахуванням вікових особливостей молодших школярів.
. Володіння вчителем методами і прийомами розвитку музичного сприйняття молодших школярів.
. Систематична робота вчителя по формуванню музичного сприйняття молодших школярів.
. Установка показників і критеріїв сформованості музичного сприйняття у молодших школярів.
. Виявлення умов формування музичного сприйняття молодших школярів.
Глава 1. Теоретичні та методичні аспекти розвитку музичного сприйняття молодших школярів у процесі слухання музики
. 1 Теоретичні основи проблеми розвитку музичного сприйняття молодших школярів
У музично-методичної літературі терміни «сприйняття» і «слухання» музики нерідко фігурують як ідентичні. Звичайно, можна спеціально слухати музику, насамперед ту, яку школярі не можуть виконати самі (наприклад, оркестрову). Проте мета слухання не зводиться просто до знайомству з яким-небудь твором. Проблема слухання - сприйняття музики ширше, ніж просто слухання. Вона охоплює і виконання, оскільки не можна добре виконувати, якщо не чути, що і як виконується. Чути музику значить не тільки емоційно безпосередньо відгукуватися на неї, але розуміти і переживати її зміст, зберігати її образи у своїй пам'яті, внутрішньо представляти її звучання.
Проблема сприйняття музики - одна з найбільш складних через суб'єктивність цього процесу, і, незважаючи на значну кількість матеріалів, що висвітлюють її (спостережень, спеціальних досліджень), багато в чому ще не вирішена.
Перш за все потрібно мати на увазі, що будь-яке сприйняття (того чи іншого предмета, явища, факту) є складним процесом, в якому беруть участь різні органи чуття, утворюються складні, комплексні умовно-рефлекторні зв'язки.
Поняття «сприйняття» визначається в психології як відображення предметів і явищ дійсності в сукупності їх окремих властивостей (форми, величина, кольору і т. д.), що діють в даний момент на органи чуття.
Сприйняття, оскільки воно пов'язане з індивідуальністю, її особистим досвідом, теж індивідуально, різна; в значній мірі воно визначається особливостями нервової системи індивіда; воно завжди залишається рефлекторно-цілісним живим спогляданням.
Естетичне сприйняття визначається як особлива здатність людини відчувати красу навколишніх його предметів (красу їх форм, кольору, музичного звуку і т.д.), здатність розрізняти прекрасне і потворне, трагічне і комічне, піднесене і низьке. Б. М. Теплов відзначав, що для естетичного сприйняття важливо не стільки значення того чи іншого сприйманого об'єкта, скільки його вид - приємний або неприємний, тобто в естетичному сприйнятті переважає чуттєва сторона пізнання.
Сприйняття музики («музичне сприйняття») є приватний вид сприйняття естетичного: сприймаючи музику, людина повинна відчувати її красу, розрізняти піднесене, комічне ... т. е. не будь-яке слухання музики вже є музично-естетичне сприйняття. Можна сказати, що музичне сприйняття - це здатність чути і емоційно переживати музичний зміст (музичні образи) як художню єдність, як художньо-образне відображення дійсності, а не як механічну суму різних звуків.
Оскільки «проникнення у внутрішню структуру музики» - складний процес, йому потрібно спеціально вчити. Просто слухання музики, неможливо організоване, ненаправленої, мало що дасть людині - йому потрібні різні знання і усвідомлений досвід сприйняття.
Сприйняття музики тісно пов'язане із завданням формування музично-естетичного смаку. Смак характеризується тим, що людина воліє, вибирає і оцінює як найбільш цікаве, потрібне. Якщо його позитивну безпосередньо-емоційну оцінку отримують твори високохудожні, значить, він має гарний смак в іншо...
