Національний державний університет фізичної культури, спорту і здоров'я імені П. Ф. Лесгафта
Кафедра теорії та методики фізичної культури
Курсова робота
Розвиток координаційних здібностей у дітей молодшого шкільного віку
Студента: 21группи,
Педагогічного факультету, Спеціалізації СОТ
Шанцева Дмитра
м.Санкт-Петербург
г
Зміст
Введення
Глава I. Аналіз літературних джерел з досліджуваної проблем
. 1 Поняття координаційні здібності, види координаційних здібностей
. 2 Засоби і методи виховання координаційних здібностей
. 3 Характеристика молодшого шкільного віку
Глава II. Цілі, завдання, методи, організація дослідження
. 1 Мета і завдання дослідження
. 2 Методи дослідження
. 3 Організація дослідження
Глава III. Результат дослідження
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
У сучасних умовах значно збільшився обсяг діяльності, здійснюваної в імовірнісних і несподівано виникаючих ситуаціях, яка вимагає прояву винахідливості, швидкості реакції, здатності до концентрації і перемикання уваги, просторової, тимчасової, динамічної точності рухів і їх біомеханічної раціональності. Всі ці якості чи здібності в теорії фізичного виховання пов'язують з поняттям спритність - здатністю людини швидко, оперативно, доцільно, тобто найбільш раціонально, освоювати нові рухові дії, успішно вирішувати рухові завдання в умовах, що змінюються. Спритність - складне комплексне рухове якість, рівень розвитку якого визначається багатьма факторами. Найбільше значення мають високорозвинене м'язове почуття і так звана пластичність кіркових нервових процесів. Від ступеня прояви останніх залежить терміновість освіти координаційних зв'язків і швидкості переходу від одних установок і реакцій до інших. Основу спритності становлять координаційні здібності. (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнєцов 2003)
Актуальність проблеми зводиться придбанню якомога ширшого рухового досвіду в молодшому шкільному віці, що включає велику кількість рухів для різних частин тіла і мають різну просторово-часову і динамічну структуру.
Більшість вчених, практиків, авторів сучасних програм з фізичної культури для середніх шкіл визнають важливість розвитку координаційних здібностей у підростаючого покоління (Матвєєв Л.П. 1991; Л.Б. Кофмана 1998; Ж.К. Холодов , В.С. Кузнєцов 2000).
Особливо це відноситься до дітей молодшого шкільного віку. У цей віковий період закладаються основи управління рухами, формуються вміння та навички, відсутність яких часто не вдається заповнити в більш пізньому віці (Лях В.І. 1989; А.А. Гужаловский 1986; Б.А. Ашмарин 1990).
Різні форми прояву координаційних здібностей - узгодження рухів, орієнтування в просторі, точність відтворення і диференціювання просторових, часових і силових параметрів рухів, рівновагу, ритм, швидкість і точність реагування на сигнали та ін. - часто специфічні, невзаємопов'язані один з одним (Лях В.І 1996)
Об'єктом дослідження. Навчально-виховний процес з фізичної культури в учнів початкової школи.
Предмет дослідження. Методика розвитку координаційних здібностей у дітей молодшого шкільного віку з помощьюподвіжних ігор.
Гіпотеза дослідження Передбачається, що застосування рухливих ігор на уроках фізичної культури можуть якісно підвищити рівень координаційних здібностей дітей молодшого шкільного віку
Глава I Аналіз літературних джерел з досліджуваної проблеми
. 1 Поняття про координаційних здібностях, види координаційних здібностей
Координаційні здібності являють собою функціональні можливості певних органів і структур організму, взаємодія яких обумовлює узгодження окремих елементів руху в єдине смислове рухове дію. Координаційні здібності включають в себе: просторову орієнтування, точність відтворення руху по просторовим, силовим і тимчасовим параметрам, статичне і динамічну рівновагу. (Б.А.Ашмаріна 1990)
Під рухово-координаційними здібностями розуміються здатності швидко, точно, доцільно, економно і винахідливо, тобто найдосконаліше, вирішувати рухові завд...
