Введення
Уміння малювати завжди мало і має важливе значення для людини, а його використання служило і служить одним із засобів спілкування між людьми.
Розвивати свої навички в малюванні людина почала з глибокої давнини. Вже первісні люди досягали в цьому великих успіхів, про що переконливо свідчать малюнки, знайдені археологами. Досвід в накресленні лінії і візерунків, в зображенні тварин і людей людина накопичував тисячоліттями. Навички в малюванні первісна людина набував шляхом безпосереднього спостереження і наслідування. Давньогрецькі художники по-новому підійшли до проблеми навчання і виховання і значно збагатили методи викладання. Вони закликали молодих художників уважно вивчати реальну дійсність, знаходити в ній гармонію і стверджували, що найпрекраснішим у житті є людина.
У своїх теоретичних працях грецькі художники Паррасий, Евпомп, Памфіл, Апеллес та інші вказували, що в світі панує сувора закономірність і сутність прекрасного полягає в стрункому порядку, в симетрії, в гармонії частин і цілого, в правильних математичних співвідношеннях. Так, в 432 році до н. е. в Сикионе скульптор Поліклет з Аргоса написав твір «Канон» про ідеальний пропорційному співвідношенні між частинами людського тіла. Для ілюстрації своїх теоретичних положень він створив статую «Дорифор», або «Списник», яка стала використовуватися як навчальний наочний посібник. З цієї скульптури робили малюнки не тільки юнаки, які навчаються образотворчому мистецтву, а й учні загальноосвітніх шкіл.
В даний час на уроках образотворчого мистецтва в малюнках діти вчаться виражати свої почуття і думки, своє естетичне ставлення до навколишньої дійсності, що сприяє естетичному розвитку. Такі уроки мають відоме значення й для викладача, оскільки дають можливість ближче познайомитися з духовним світом вихованців, дізнатися особливості характеру кожного учня, простежити, як розвиваються його здатності образного уявлення, уяви, вміння аналізувати та передавати характерні риси людей.
Актуальність. Портрет повинен бути наповнений глибоким психологічним змістом. Необхідно пам'ятати, що такі фактори, як передача подібності, характеру і тонких психологічних нюансів портретованого, мають вирішальне значення в оцінці роботи. Звертаючись до питання, про формування образотворчих умінь у процесі вивчення специфіки жанру «портрет», необхідно підкреслити актуальність цієї теми як способу розвитку образотворчих здібностей, спостережливості і творчої уяви у школярів. Різні аспекти методики навчання портретного живопису і композиції розглядаються в дисертаційних роботах Л.І. Риндін, В.П. Климович, Д.З. Колчин, Е.А. Хижняк, Н.Н. Ломаева та ін.
Проблема портретного мистецтва постійно привертала увагу художників, філософів, істориків мистецтва від Аристотеля до наших днів. Портретний жанр в теоретичних дослідженнях з філософії, історії, мистецтвознавства розглядається в різних аспектах.
Необхідність наукового розгляду та практичної реалізації способів формування образотворчих умінь при малюванні портрета обумовлено низкою суперечностей:
· між розумінням важливості навчання школярів закономірностям малювання портрета і недостатньою реалізацією методик навчання в школі;
· між потребою дітей до створення портретів і вираженню свого ставлення до об'єктів натури за допомогою образотворчих матеріалів і недостатнім володінням їх образною мовою;
· між сучасними вимогами до розвитку образотворчих умінь школярів та реальним станом цієї проблеми в загальноосвітніх школах.
Ці протиріччя визначили проблему дослідження: які педагогічні умови сприяють формуванню образотворчих умінь школярів середніх класів у процесі вивчення специфіки жанру портрет.
Мета дослідження: виявити педагогічні умови формування образотворчих умінь школярів середніх класів у рамках портретного живопису, в умовах освітнього процесу.
Об'єктом дослідження є процес формування образотворчих умінь у школярів середніх класів.
Предметом дослідження є можливості портретного живописного жанру у формуванні образотворчих умінь у школярів середніх класів.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні про те, що формування образотворчих здібностей школярів середніх класів у процесі малювання в жанрі «портрет» буде ефективним, при реалізації наступних педагогічних умов:
· використання різноманітних варіантів творів максимально відображають мальовничі прийоми художників, що працюють в жанрі «портрет»;
· застосування різноманітних образотворчих матеріалів і технік;
· включення методики навчання школярів спрямован...
