ЗМІСТ
ГЛАВА I. Формування етнокультурної ідентичності дітей в процесі знайомства з творами художньої культури. p> 1.1 Статева диференціація молодших школярів. p> 1.2 Дитяча середу - сфера соціалізації дитини. p> 1.3 Формування етнокультурної ідентичності дітей в процесі знайомства з народною іграшкою. p> ГЛАВА II. Твори народної художньої культури як засіб впливу на уявлення дітей про відносинах в соціумі (програма тренінгу)
ВИСНОВОК
Список літератури
ДОДАТОК 1. br/>
ВСТУП
Однією з головних соціальних функцій суспільства завжди було виховання. Вирішуючи проблеми сучасного виховання, необхідно враховувати соціально-культурні умови, в яких розвивається дитина. З'являючись на світ, він потрапляє в існував до нього оточення, на своєрідну національну культуру. [24]
Дослідження етнографів, психологів, культурологів, педагогів показали, що в соціально-рольовому поведінці чимале місце займає та етнічна традиція, яка притаманна того чи іншому народу.
Оскільки проблема соціалізації молодших школярів та формування етнокультурної ідентичності дітей недостатньо представлена ​​в літературі, тема В«Народно-художня культура як засіб соціалізації дітей молодшого шкільного віку В»актуальна для педагогічної практики.
Однією з основних частин загальної системи виховання є статеве виховання. Воно має життєво важливе значення. Від того, як було поставлено статеве виховання, часто залежить дуже багато чого в формуванні особистості дитини. Значення категорії статі для розуміння психологічних особливостей індивіда і специфіки його життєвого шляху доведено численними експериментальними і теоретичними дослідженнями.
Вивченням даних проблем займалися Ельконін Д.Б., Левкович В.П., Андрущик І.Б., Стоунквіст, Лебедєва Н.М., Виноградів Г.С., Соловйов В.Я., Салмін А.К., Левада Ю.А., Дайн Г.Л., Левіна І.М., Єремєєва В.Д., Хрізман Т.П., Кон І.С., Рєпіна Т.А., Тарнавський Ю. та ін
Зразки соціально-і статерольового поведінки знаходять вираження в творах народної художньої культури. Тому метою даної роботи є:
Виявлення механізмів взаємодії між процесами знайомства з творами народної художньої культури і соціальним самовизначенням дітей молодшого шкільного віку.
Об'єкт дослідження.
Процес формування уявлень дітей про відносини в соціумі.
Предметом дослідження є процеси формування уявлень дітей про відносини в соціумі в Під час знайомства з творами народної художньої культури.
Гіпотеза дослідження.
У формуванні соціально-рольового поведінки значне місце займає етнічна традиція, притаманна тій чи іншої етнічної групи. Твори народної художньої культури надають цілеспрямований вплив на характер уявлень дітей про відносини в соціумі.
Завдання дослідження:
1. Аналіз психолого-педагогічної, етнографічної та фольклорної літератури з проблеми.
2. Виявлення впливу творів народної художньої культури на характер уявлень дітей про статеворольової поведінки.
3. Складання програми тренінгу з використання коштів народно-художньої творчості в процесі соціальноролевого виховання.
Методи дослідження.
Для вирішення поставлених завдань дослідження було здійснено теоретичний аналіз спеціальної літератури. p> Теоретичну основу даної роботи склали роботи психологів: Д.Б. Ельконіна, А.Л. Галина, І.С. Кона, В.Є. Семенова; педагогів: Я.Л. Коломенського, Т.А. Репиной та інших авторів.
ГЛАВА I. Формування етнокультурної ідентичності дітей в процесі знайомства з творами художньої культури.
В
1.1 Паркет диференціація молодших школярів
У повсякденному житті ми постійно в тій або іншій формі стикаємося з відмінностями між статями, які багато в чому є відображенням деякого В«імпліцитного угодиВ» щодо можливості проявляти ті чи інші якості. В«У максимально узагальненій формі вони представлені стереотипами мужності і жіночності. Чоловік - сильний, незалежний, активний, агресивний, раціональний, орієнтований на індивідуальні досягнення, інструментальний; жінка - слабка, залежна, пасивна, м'яка, емоційна, орієнтована на інших, експресивна і т.п. Існуючі в суспільстві статево-рольові стереотипи мають вплив на процес соціалізації дітей, багато в чому визначаючи його спрямованість В». [1]
Орієнтація дитини на цінності насамперед відбувається в сім'ї. Тут багато що визначають традиції. В«Зразки поведінки входять в структуру самосвідомості дитини передусім через безпосередні прояви старшого покоління. У першу чергу він виявляє відмінності чоловіків і жінок в їхньому одязі і манері поводитися. Поступово типова поведінка таки закарбовується дитиною. Дитина наслідує всьому: як корисним форм поведінки, які представляють людину з кращого боку, так і негативному стереотипному поведінці дорослих, що є шкідливою соціальної звичкою (лайка, паління) В». [26]
Усвідомлення дит...
