Міністерство освіти і науки України
Луганський національний педагогічний університет
імені Тараса Шевченка
В
Кафедра психології
В В В В
Курсова робота
з психології
на тему:
В«Основні та індивідуальні особливості школярів В»
В В В
Виконала студентка 5 курсу
Групи 5Д2
Семіонова Елеонора
В
Перевірила
Виклавши. Ткаченко Н.В.
В В
Луганськ 2007
В
Зміст
Глава 1. Діагностика розвитку школярів ................................................. ....... 5
1.1. Методика
1.2. Вікова
1.3.
Глава 2. Основні особливості розвитку школярів .................................... 12
2.1.Особенності розвитку та виховання молодших школярів ................ 12
2.1.1.Познавательная діяльність молодшого школяра ...................... 13
2.1.2.Умственное розвиток школярів ................................................. .. 15
2.1.3.Нравственное розвиток і виховання .............................................. 18
2.2. Особливості розвитку і виховання учнів середнього шкільного (підліткового)
2.2.1. Перехідний вік підлітків ................................................. ..... 19
2.2.2.Особенності мислення середнього шкільного віку ................ 23
2.2.3.Особенності морального розвитку ............................................. 26
2.3. Особливості розвитку і виховання старших школярів ................ 28
2.3.1.Развітіе мислення і розумових здібностей .......................... 30
2.3.2.Нравственное і етичне розвиток ................................................. 32
Глава 3. Індивідуальні особливості учнів та їх облік в процесі
Список використаної літератури ................................................. .................. 41
В
Введення
Особистісний розвиток людини несе на собі печатку його вікових та індивідуальних особливостей, які необхідно враховувати в процесі виховання. З віком пов'язані характер діяльності людини, особливості його мислення, коло його запитів, інтересів, а також соціальні прояви. Разом з тим кожному віку притаманні свої можливості і обмеження в розвитку. Так, наприклад, розвиток розумових здібностей і пам'яті найбільш інтенсивно відбувається в дитячі та юнацькі роки. Якщо ж можливості цього періоду в розвитку мислення і пам'яті не будуть у належній мірі використані, то в більш пізні роки вже важко, а іноді і неможливо надолужити згаяне. У той же час не можуть дати ефекту спроби забігати вперед, здійснюючи фізічеcaкое, розумовий і моральний розвиток дитини без урахування його вікових можливостей.
Мета даної курсової роботи - вивчити основні та індивідуальні особливості школярів, різні періоди розвитку (розвиток молодших школярів, середнього та старшого шкільного віку, вивчення такого питання як акселерація і вікова періодизація.
Предметом вивчення роботи є особливості школярів - основні та індивідуальні, їх схожості та відмінності. p> Актуальною обраної мною теми полягає в тому, що багато педагогів звертали увагу на необхідність глибокого вивчення і вмілого обліку вікових та індивідуальних особливостей дітей у процесі виховання. Ці питання, зокрема, ставили Я.А.Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, а пізніше А. Дистервег, К. Д. Ушинський, Л. М. Толстой та ін Більше того, окремі з них розробляли педагогічну теорію, виходячи з ідеї природосообразности виховання, тобто врахування природних особливостей вікового розвитку, хоча ця ідея і інтерпретувалася ними по-різному. Коменський, наприклад, в поняття пріродосообразност' вкладав думка про облік в процесі виховання тих закономірностей розвитку дитини, які притаманні природі людини, а саме: прагнення до знання, до праці, здатності до багатостороннього розвитку і т.д. Руссо, а потім Толстой трактували це питання інакше. Вони виходили з того, що дитина нібито від природи є істотою досконалим і що виховання не повинно порушувати це природнедосконалість, а йти за ним, виявляючи і розвиваючи кращі якості дітей. Проте всі вони сходилися в одному: потрібно уважно вивчати дитини, знати його особливості і спиратися на них в процесі виховання.
Корисні ідеї з даної проблемі містяться в працях П. П. Блонського, Н. К. Крупської, С.Т.Шацкого, А.С.Макаренко, В.О.Сухомлинського та інших вчених. Крупська підкреслювала, що, якщо не знати особливостей хлопців і того, що цікавить їх у тому чи іншому віці, не можна добре здійснювати виховання.
У віковій і педагогічної психології прийнято виділяти такі періоди розвитку дітей та школярів: дитинство (до 1 року), ранній дит...
