Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми розвитку просторових уявлень у дітей дошкільного віку з ДЦП
.1 Розвиток просторових уявлень в онтогенезі
.2 Особливості просторових уявлень у дітей з ДЦП
.3 Корекція просторових уявлень у дітей з ДЦП
Глава 2. Експериментальне дослідження просторових уявлень у дітей дошкільного віку з ДЦП
.1 Мета, завдання та методика констатуючого експерименту
.2 Методичні рекомендації з розвитку просторових уявлень у дітей дошкільного віку з ДЦП
Висновок
Список використаної літератури
Додаток 1
Введення
«Дитячий церебральний параліч» - термін, який застосовується для визначення групи захворювань, що є наслідком ураження головного (спинного) мозку на ранній стадії розвитку: в період внутрішньоутробного розвитку, у момент пологів, а також у ранньому післяпологовому періоді. Основною характерною рисою даного захворювання є - порушення психо-моторному розвитку.
Дитячий церебральний параліч (ДЦП) характеризується руховими порушеннями, недоліками інтелектуального і мовного розвитку. Для дітей з церебральним паралічем характерні специфічні відхилення у психічному розвитку. Проблемі психічних порушень у дітей, страждаючих церебральним паралічем, присвячено значну кількість робіт вітчизняних фахівців (Е.С. Каліжнюк, Л.А. Данилова, Е.М. Мастюкова, І.Ю. Левченко, Є.І. Кириченко, Л.М. Шипицина, І.І. Мамайчук, О.В. Титова та ін.).
Аналіз наукової літератури показав, що у дітей з церебральним паралічем формування просторових уявлень порушено, і має свої особливості, пов'язані з ураженням головного мозку та особливостями розвитку цих дітей - дитина складно сприймає і запам'ятовує такі поняття, як « праворуч »,« зліва »,« вгорі »,« внизу »,« вдалині »,« поблизу »і ін.
Розвиток просторових уявлень базується на рухової активності, що є головним порушеним ланкою при ДЦП. У дітей з ДЦП дефіцит просторових уявлень особливо виражений і може вести до труднощів не тільки в навчанні, а й в освоєнні побутових навичок. Повне або майже повна відсутність власної рухової активності у таких дітей утрудняє їх орієнтацію в великому просторі. Перешкоджає становленню зорово - моторних координацій, уповільнює формування квазіпространственних структур, що лежать в основі розуміння логіко - граматичних конструкцій і математичних операцій (Е.С. Каліжнюк, Н.В. Смирнова, О.В. Титова).
Незважаючи на те, що літератури з даного питання достатньо, і до цих пір ведуться дослідження, але дане питання ще не до кінця вивчений.
Таким чином, об'єктом дослідження є просторові уявлення.
Предмет дослідження - просторові уявлення у дошкільнят з ДЦП.
Під час виконання роботи була висунута робоча гіпотеза: у дітей дошкільного віку з ДЦП значно порушено сприйняття просторових відносин; особливості корекційно-педагогічної роботи з даною категорією дітей засновані на придбанні ними необхідного практичного чуттєвого досвіду і формуванні на цій основі способів сприйняття, моделювання, перетворення просторових відносин з урахуванням потреб діяльності дітей.
Мета курсової роботи - провести теоретичний аналіз особливостей розвитку просторових уявлень у дошкільників з ДЦП та розробити методичні рекомендації, спрямовані на їх формування.
Досягнення поставленої мети передбачає постановку і вирішення наступних завдань :
. Дати визначення поняттю «просторові уявлення» і розглянути процес їх формування в онтогенезі;
. Провести аналіз просторових уявлень у дітей з ДЦП;
. Визначити мету, завдання та методики констатуючого експерименту;
. Запропонувати методичні рекомендації для занять з формування просторових уявлень.
Для проведення даного дослідження використовувалися теоретичні методи, дозволяють збирати і обробляти отриману інформацію:
аналіз літератури;
вивчення публікацій і статей;
Теоретико-методологічним підставою роботи є положення і висновки, що містяться в працях вітчизняних і зарубіжних авторів, що розглядають проблему формування просторових уявлень, у тому числі дітей з патологією в розвитку.
Практична значимість. Матеріали даної курсової роботи можуть бути використані в роботі практикуючих психологів, студентів.
Структура роботи : вступ, два розділи, висновок, с...
