ДЕРЖАВНА АВТОНОМНОЕ освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ
«Бєлгородський державний університет»
(НДУ «БєлДУ»)
Старооскольського ФІЛІЯ
ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ
Курсова робота
по темі: Психолого-педагогічні умови застосування ігрового цікавого матеріалу на сучасних уроках російської мови
Старий Оскол, 2013
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ психолого-педагогічних умов ЗАСТОСУВАННЯ ігрових цікавих МАТЕРІАЛУ НА СУЧАСНИХ УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
. 1 Психолого-педагогічні умови застосування ігрового цікавого матеріалу на сучасному уроці
. 2 Види сучасного цікавого ігрового матеріалу на уроках російської мови
. 3 Роль цікавого ігрового матеріалу в навчанні у середній і старшій Новій школі
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ВИВЧЕННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ЗАСТОСУВАННЯ ігрових цікавих МАТЕРІАЛУ НА СУЧАСНИХ УРОКАХ російської мови
. 1 Організація дослідження психолого-педагогічних умов уроків російської мови
. 2 Формування умов і застосування ігрового цікавого матеріалу на уроках російської мови
. 3 Діагностика навченості учнів за допомогою ігрового цікавого матеріалу
ВИСНОВОК
Список використаних джерел
ДОДАТОК 1
ДОДАТОК 2
ВСТУП
У президентському проекті «Нова школа» особлива увага приділяється самореалізації учнів в нових психолого-педагогічних умовах. Нова школа включає в себе приналежність до інформаційно забезпеченої навчальному середовищі. Уроки російської мови, в тому числі, повинні бути оснащені як класичним, так і мультимедійним ігровим цікавим матеріалом, який ініціює інтерес учнів до навчання.
Активізація пізнавальної діяльності учнів - одна із самих основних завдань вчителя. Серед усіх мотивів навчальної діяльності найдієвішим є пізнавальний інтерес, що виникає в процесі вчення. Він не тільки активізує розумову діяльність в даний момент, але і направляє її до подальшого вирішення різних завдань. Стійкий пізнавальний інтерес формується різними засобами. Одним з них є цікавість (Н.А. Менчинська, А.А. Смоленцева та ін.).
Дослідники О.В. Лішін, А.Н. Леонтьєв та ін. Вважають, що основне джерело розумової праці - інтерес, який служить стимулом. Цьому сприяє цікавий ігровий матеріал, який допомагає зосередити увагу на важливих моментах.
Подив - це ще один момент активізації діяльності учнів початкової школи (А.А. Крилова та ін.). Викликані подив і інтерес допомагають порушити розумову діяльність, підвищує працездатність. Використання класичного та інноваційного ігрового цікавого матеріалу на уроках російської мови дозволить досягти більш високих результатів навчання, виховання та розвитку учнів.
Протиріччя, виявлені нами в ході дослідження полягають у наступному:
з одного боку сучасній школі необхідно максимально стимулювати інтерес учнів до навчання, з іншого боку не кожен вчитель повною мірою володіє новими технологіями навчання;
в кожній школі сьогодні вже є мультимедійне обладнання, з іншого - не всі вчителі в повній мірі володіють психолого-педагогічними компетенціями, які спрямовані на контекстне відображення проблеми;
нові програми вимагають знання як традиційних, так і інноваційних технологій, але при цьому експертна незалежна оцінка роботи школи показує, що не завжди в практиці роботи повною мірою відбивається компетентність учителя щодо створення сприятливих психолого-педагогічних умов, сприяють максимальної навченості учнів.
Гіпотеза: ми припускаємо, що використання цікавого матеріалу сприяє розвитку пізнавального інтересу в учнів другої і третьої ступенів.
Об'єкт дослідження: психолого-педагогічні умови навчання російській мові учнів другого і третього ступеня за допомогою застосування ігрового цікавого матеріалу.
Предмет дослідження: процес застосування ігрового цікавого матеріалу на уроках російської мови.
Мета: подати психолого-педагогічні умови для найбільш ефективного застосування ігрового цікавого матеріалу на уроках російської мови.
Дан...
