а мета передбачає постановку наступних завдань:
Розглянути теоретичні аспекти поняття психолого-педагогічні умови
Визначити сутність поняття «цікавий ігровий матеріал» і показати його основні види на уроках російської мови.
Проаналізувати рівень засвоєння навчального матеріалу, отриманого за допомогою використання цікавого ігрового матеріалу і створення психолого-педагогічних умов.
Для реалізації поставлених завдань в ході роботи були використані наступні методи дослідження: термінологічний аналіз змісту основних понять дослідження, теоретичний аналіз науково-педагогічної, психологічної та методичної літератури; спостереження, діагностичні методи (тестування, анкетування, аналіз продуктів діяльності), констатуючий експеримент; систематизація та якісний аналіз експериментальних даних, їх графічна інтерпретація.
Методологічну основу дослідження склали: філософські положення про єдність загального, особливого і одиничного; діяльності як способу самореалізації людини в праці та спілкуванні; взаємозв'язку теорії і практики; системного й аксіологічного підходів до дослідження педагогічного процесу; концепція діяльнісного підходу до організації освітнього процесу.
Значимість дослідження полягає в можливості використання його результатів учителем-предметником, працюючим в старших класах та педагогічним колективом середніх освітніх установ при організації практичної діяльності з патріотичного виховання.
Структура курсової роботи зумовлена ??логікою дослідження і включає два розділи, висновок, список використаної літератури, додатки.
У вступі представлений апарат дослідження.
У першому розділі показані психолого-педагогічні умови застосування ігрового цікавого матеріалу на сучасному уроці, дано види сучасного цікавого ігрового матеріалу на уроках російської мови, описана роль цікавого ігрового матеріалу в навчанні у середній і старшій Новій школі.
У другому розділі представлена ??організація дослідження психолого-педагогічних умов уроків російської мови, описано формування умов для застосування ігрового цікавого матеріалу на уроках російської мови, показана діагностика навченості учнів за допомогою ігрового цікавого матеріалу.
У висновку зроблені висновки по проведеній дослідницькій роботі та дано оцінку виконаним завданням.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ психолого-педагогічних умов ЗАСТОСУВАННЯ ігрових цікавих МАТЕРІАЛУ НА СУЧАСНИХ УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
.1 Психолого-педагогічні умови застосування ігрового цікавого матеріалу на уроці.
Починаючи з 70-х років минулого століття в шкільну практику навчання разом з комп'ютером увійшли нові інформаційні технології. Ці технології, що несуть з собою нові комплексні способи подання, структурування, зберігання, передачі та обробки освітньої інформації, дозволяють перейти до більш ефективним формам організації навчальної діяльності учнів і можуть зіграти велику, а може, і визначальну роль у зміні панівних сьогодні педагогічних технологій.
Звичним явищем стає використання в теорії та практиці навчання таких понять, як «мультимедіа», «мультимедійні технології», «мультимедійна середу». Комп'ютерні системи з інтерактивною підтримкою аудіо- і відеозаписів та інтерактивні засоби, що дозволяють працювати з текстом, статичними і динамічними зображеннями, відеофільмами, мовним і звуковим супроводом, принесли в навчання нові комплексні способи подання, структурування, зберігання, передачі та обробки освітньої інформації.
Звернемося до історії питання цікавості матеріалу. Відомі виступи В.Г. Бєлінського і Н.А. Добролюбова проти розважальності в навчанні, характеризующемся не мають до нього відношення оздобами, виступи Д.І. Писарєва проти потішаються педагогіки, К.Д. Ушинського, з обуренням писав про неприпустимість приносити в жертву цікавості зміст науки. [3] Їх ідеї, їхні висловлювання про роль інтересу в навчанні живуть і розвиваються сьогодні.
Використовуючи елементи цікавості, як засобу залучення інтересу учнів до предмету вивчення, потрібно переводити їх з примітивною стадії орієнтування на більш високі щаблі вибіркового ставлення до явищ. Цікавість навчання повинна бути тільки засобом, підлеглим мети навчання та розвитку.
Інноваційний підхід до навчання дозволяє так організувати навчальний процес, що дитині урок і в радість, і приносить користь, не перетворюючись просто в забаву або гру.
Для результативного застосування ігрового цікавого матеріалу на сучасних уроках російської мови слід враховувати наступні психолого-педагогічні осо...
