Введення
Актуальність дослідження. Розвиток творчих здібностей людини є однією з найважливіших проблем суспільства. Особливої ??актуальності дана проблема набуває в останні десятиліття у зв'язку з соціально-економічними перетвореннями в країні. Зміни, що відбуваються в житті суспільства, пов'язані зі зміною економічного ладу, новими ринковими відносинами, орієнтують систему освіти на підготовку підростаючого покоління, здатного до самовизначення у швидко мінливому, динамічному світі.
Реагуючи на зміни в соціальному житті, змінюється і система освіти. Згідно нової освітньої парадигми, перед школою у главу кута постало завдання розвитку творчої активності учнів, формування в них уміння самостійно здобувати і застосовувати знання. У цьому зв'язку в даний час увагу педагогів акцентується на пошуку та реалізації ефективних шляхів розвитку творчих здібностей учнів. У сучасній школі творчий розвиток особистості, розвиток культури мислення та інтелекту - побічний процес, що залежить від активності самого учня, а не від дій педагога.
Висування на перший план цілі розвитку особистості, розгляд предметних знань і вмінь, як засоби їх досягнення, знаходять відображення в державних документах. У «Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року» робиться акцент на розвиток творчих здібностей учнів, індивідуалізацію їх освіти з урахуванням інтересів і схильностей до творчої діяльності. Одним з основоположних принципів оновлення змісту освіти є його особистісна орієнтація, що припускає опору на суб'єктний досвід учнів, актуальні потреби кожного учня. У зв'язку з цим гостро постало питання про організацію активної пізнавальної і творчої діяльності учнів, що сприяє накопиченню творчого досвіду молодших школярів, як основи, без якої самореалізація особистості на наступних етапах безперервної освіти стає малоефективною.
На сьогоднішній день актуальна проблема пошуку засобів розвитку розумових здібностей, пов'язаних з творчою діяльністю молодших школярів, як у колективній, так і в індивідуальній формі навчання.
Абсолютизація технологічного змісту людської життєдіяльності значною мірою придушила і продовжує придушувати природу людини, звела суспільне життя до суто технологічних процесів, формалізувала людське гуртожиток і довела їх до інформаційного обміну та інформаційних технологій, редукувати освіту, звівши його до навчанню і научению, вилучила з обігу людської культури такі її універсалії, як віра, совість, любов, толерантність і т.д. Звідси походить ескалація агресії та соціальної відчуженості на всіх рівнях суспільного життя, включаючи школу. Тим часом дитина, як феномен, здатний до власного багатовимірному творчому розкриттю і творчої самореалізації. Адже саме у молодшого школяра в набагато більшому ступені збережені риси сензитивності для розвитку уяви і творчих здібностей. Урок читання в цьому відношенні має особливе значення. У центрі уроку літературного читання варто художній твір як продукт творчості.
Актуальність теми даного дослідження зумовлена, таким чином, гострою потребою суспільства в творчо розвинених, «креативних» людях і фактичним слабким методичним забезпеченням сучасної початкової школи дидактичним матеріалом для розвитку творчих здібностей молодших школярів на уроках читання.
Вивченням даної проблеми займалися такі вчені і педагоги, як Г.Н. Кудіна, З.Н. Новолянская, Л.Є. Стрельцова, Н.Д. Тамарченко, Д.Б. Ельконін, А.М. Матюшкина, А.В. Запорожець та інші. Ця проблема хвилювала завжди. Особливо вона характерна для нашої держави, в якому довгі роки вільнодумних, творчих людей гнобили і ущемляли в правах. Зараз же політична система країни стійко змінилася, є всі можливості для виховання талантів. Для реалізації даних ідей необхідно дидактичне оновлення освітнього процесу, створення якісно нової системи розвитку творчої особистості. Занурення у творчість повинно бути забезпечено грамотним поєднанням і чергуванням форм, методів і прийомів організації творчої діяльності дітей на кожному ступені освіти з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, дотримання принципів доступності. Таким чином, актуальність диктує питання про розробку креативних технологій навчання, розвитку та виховання підростаючого покоління. [15, с.44]
Але як цього домогтися? Які проблеми можуть стати на шляху до мети? У чому особливості творчого виховання? Дане дослідження направлено на вирішення цих питань.
Проблема дослідження полягає в пошуку шляхів вирішення протиріччя між вимогами суспільства та існуючої на практиці пасивністю здебільшого школярів у ставленні до даного питання.
Об'єктом дослідження є розвиток творчих здібностей молодшого школяра на уроці читання.
Предм...
