Введення
Ранній вік є найбільш відповідальним періодом життя людини, коли формуються найбільш фундаментальні здібності, що визначають подальший розвиток людини. Їх становлення вимагає адекватних впливів з боку дорослих, певних форм спілкування і спільної діяльності з дитиною.
Мова - невід'ємна частина характеру і найширшим чином визначають особистість. У наші дні мова, більш ніж коли небудь раніше, являє собою головний засіб, за допомогою якого люди живуть разом і співробітничають в місцевих, національних і навіть міжнародних масштабах.
Мовне розвиток дитини можна відокремити від його моторного розвитку. Вся історія розвитку людства доводить, що рухи руки тісно пов'язані з промовою. Першою формою спілкування первісних людей були жести. Вказівний, окреслить, оборонне та інші рухи руки лежали в основі того первинного мови, за допомогою якого люди висловлювалися. При цьому дитина не відразу починає контролювати руху всіх своїх м'язів, і йому потрібно допомогти навчитися робити це. Граючи з маленькими, ще не говорять дітьми, супроводжувати словами піснями, іграми, рухами пальців дитини.
Такі дослідники, як Н.М. Аксаріна, А. Валлон, Л.А. Венгер, Л.С. Виготський, М.М. Кольцова, А.Р. Лурія, Ж. Піаже, Е.Г. Пилюгіна, А.М. Фонарьов, Н.М. Щелованов та багато інших довели, що сенсомоторное розвиток становить фундамент розумового розвитку. Звичайно дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього достатньо розвинена мова, увага, пам'ять.
Вправи для дрібної моторики покращують пам'ять, розумові здібності дитини, усувають його емоційне напруження, поліпшують діяльність серцево-судинної і травної систем, розвивають координацію рухів, силу і спритність рук, підтримують життєвий тонус [39, С. 2]. Всі рухи організму і мовна моторика мають єдині механізми, тому розвиток тонкої моторики рук благотворно позначається на розвитку мови дитини. Рекомендується включати в заняття пальчикові ігри, мати в групі спеціальний ігровий матеріал і створювати умови для розвитку дрібної моторики, що в свою чергу веде до ефективного мовному розвитку дітей раннього віку.
Пальчикова гімнастика необхідна дітям з самого раннього віку, як потужний стимул для розвитку мови, і один з варіантів радісного, теплого, тілесного емоційного розвитку дитини.
Метою даної роботи є розробка комплексу вправ пальчикової гімнастики, спрямованих на розвиток дрібної моторики та мовлення у дітей раннього віку.
Об'єкт дослідження процес мовного розвитку дітей раннього віку за допомогою пальчикової гімнастики.
Предмет дослідження: пальчикова гімнастика як засіб мовленнєвого розвитку дітей раннього віку.
Гіпотеза : передбачається, що розвиток мови у дітей раннього віку буде ефективніше, якщо цілеспрямовано і систематично застосовувати систему вправ пальчикової гімнастики.
Завдання дослідження , що випливають з мети і гіпотези, конкретизовано таким чином:
1. Теоретично обґрунтувати взаємозв'язок процесів розвитку дрібної моторики та розвитку мовлення дітей раннього віку.
2. Виявити рівень розвитку мовлення дітей раннього віку.
. Розробити та апробувати систему вправ пальчикової гімнастики, спрямованої на розвиток дрібної моторики та мовлення дітей раннього віку.
При розгляді стану досліджуваної проблеми використовувалися такі методи, як: аналіз психолого-педагогічної літератури, педагогічний експеримент, спостереження, кількісний і якісний аналіз отриманих даних.
1. Теоретичні основи дослідження розвитку мовлення дітей за допомогою пальчикової гімнастики
мова дитина пальчиковий гімнастика
1.1 Характеристика розвитку мовлення дітей раннього віку
Раннє дитинство - це особливий період у житті дитини. У цей час відбувається стрімке психічний і фізичний розвиток, закладається основа для подальшого формування і становлення дитини як особистості. Основними досягненнями раннього дитинства, які визначають розвиток психіки дитини, є: оволодіння тілом, оволодіння промовою, розвиток предметної діяльності. Якісні перетворення, які зазнає дитина за перші три роки, дуже значні.
Всі процеси розвитку в ранньому дитинстві тісно пов'язані з розвитком мови. Даний період дитячого розвитку є сензитивним (найбільш сприятливим) для розвитку саме цієї психічної функції, підтвердженням тому служить вивчення дітей, які пережили жорстоке поводження і мало спілкувалися в дитинстві з іншими людьми [38].
...
