ЗМІСТ
Введення
Глава?. Теоретичні основи ознайомлення дітей молодшого дошкільного віку зі світом рослин
.1Ознакомленіе дітей молодшого дошкільного віку з найближчим оточенням дитячого садка, як педагогічна проблема
.2Программние завдання з формування знань у дітей про парковій зоні
.3Особенності проведення бесід з ознайомлення з парковою зоною
Висновки по? чолі
Глава ??. Вивчення рівнів знань дітей четвертого року життя про парковій зоні
.1Крітеріі рівнів дітей четвертого року життя про парковій зоні
2.2Программа занять спрямованих на ознайомлення дітей з парковою зоною
.3Вліяніе апробованої програми занять на рівні знань дітей четвертого року життя про парковій зоні
Висновки на чолі ??
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
ВСТУП
діти знання парковий
У дошкільному дитинстві закладаються основи особистості, у тому числі і позитивне ставлення до навколишньої природи. Дитячий сад є першою ланкою системи безперервної екологічної освіти, тому невипадково перед педагогом постає завдання формування у дошкільнят основ культури раціонального природокористування. Актуальність проблеми підкреслена і «Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні»:" Протяг дошкільного дитинства Взаємодія з природнім довкіллям змінюються: від суб єктивно - прагматичного ставленого до тварин до гуманної взаємодії, вияви інтересу, Подання посільної допомоги для создания та Підтримання тварин сприятливі умів, розуміння , что тварини, люди - це Природа, живий організм »[3,411].
Екологічне виховання - це новий напрям дошкільної педагогіки, яке відрізняється від традиційного ознайомлення з природою. «Екологічне виховання дошкільника - це пізнання живого, яке поруч із дитиною, у взаємодії з середовищем проживання і вироблення на цій основі правильних форм взаємодії з ним» - розкриває С. Ніколаєва [22,12]. Сучасні дослідники екологічного виховання дітей дошкільного віку (Н. Горопаха [8], М. Лисенка [14], С. Ніколаєва [24], З.Плохій [28], Н.Рижова [31], О. Янковська [33] і ін.) розкрили у своїх роботах вплив природи на гармонійний розвиток особистості дошкільника.
Відповідно вимогам Базового компонента, у дитини мають бути сформовані елементи екологічної обізнаності про навколишній світ, основи екологічної вихованості, позитивне емоційно-ціннісне ставлення до природи. У той же час, придбане в дитинстві вміння бачити і чути природу, викликає у дітей глибокий інтерес до неї, розширює їхні знання, сприяє формуванню пізнавальних інтересів. Знання формуються по двох головних напрямках: про різноманітні представниках світу флори, фауни і про можливі форми взаємодії людини і природи. Обидва напрямки здійснюються у взаємозв'язку і дають можливість вибрати ті елементи знань, які в адаптованому вигляді можуть бути засвоєні дітьми дошкільного віку. Ці знання складають стрижень екологічного виховання в дошкільному закладі.
Сучасні дослідники екологічного виховання дітей дошкільного віку (Л. Артемова [2], Л.Бобилева [4], Ж.Васякіна [5], Г. Іванова, В. Курашова [11], Г. Кирик [12], С. Ніколаєва [21] та ін.) розкрили у своїх роботах специфіку ознайомлення дітей з рослинним світом.
У той же час, орієнтація роботи дошкільних закладів на «Базовий компонент дошкільної освіти в Україні» (2012 р) передбачає формування компетентностей дитини по всіх лініях розвитку. Таким чином, показники (зокрема знань про рослини) проявляються в різних формах активності: емоційно-ціннісної, пізнавальної, мовної. Для того, щоб методично грамотно організувати роботу, вихователь, по-перше, повинен виявити знання дітей про рослини, по-друге включити конкретні завдання по закріпленню і розширенню знань в яку-небудь форму навчально-виховної роботи (дидактичну гру, заняття, трудове доручення , спостереження). Такий ефективною формою може бути гра-заняття, що включає кілька видів ігор, об'єднаних єдиною темою.
Реалізація завдань Базового компонента у сфері «Природа», а також практична значущість змісту роботи по ознайомленню молодших дошкільнят з найближчим оточенням дитячого садка, зумовлюють подальше дослідження проблеми. Актуальність проблеми дослідження позначило вибір теми нашої курсової роботи «Формування знань дітей четвертого року життя про парковій зоні засобами занять».
Об'єкт дослідження: формування знань дітей молодшого дошкільного віку про найближче оточення дитячого саду.
Предмет дослідження: заняття, як засобу формування знань дітей молодшого дошкільного віку про найближче оточення дитячого саду.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати процес формування знань дітей молодшого дошкільного віку про п...
