Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи характеристики уваги
1.1 Визначення уваги, його функції
1.2 Види уваги та їх характеристика
1.3 Формування уваги у дітей, що навчаються в середній ланці
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота по динаміці розвитку уваги у дітей, що навчаються в середній ланці
2.1 Діагностичні методики з вивчення динаміки розвитку уваги у дітей, що навчаються в середній ланці
2.2 Дослідження формування динаміки уваги у дітей, що навчаються в середній ланці
2.3 Порівняльний аналіз результатів обстеження
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Увага - сторона всіх пізнавальних процесів свідомості, і при тому їх сторона, в якій вони виступають як діяльність, спрямована на об'єкт. На відміну від пізнавальних процесів (сприйняття, пам'ять, мислення тощо) увагу свого особливого змісту не має; воно проявляється як би всередині цих процесів і невіддільно від них. Увага характеризує динаміку протікання психічних процесів.
Увага - це в першу чергу динамічна характеристика протікання пізнавальної діяльності: воно виражає переважну зв'язок психічної діяльності з певним об'єктом, на якому вона як у фокусі зосереджена. Увага - це виборча спрямованість на той чи інший об'єкт і зосередженість на ньому, заглибленість у спрямовану на об'єкт пізнавальну діяльність.
За увагою завжди стоять інтереси й потреби, установки і спрямованість особистості. Вони викликають зміну ставлення до об'єкта. А зміна ставлення до об'єкта виражається в увазі - у зміні образу цього об'єкта, в його даності свідомості: він стає більш ясним і виразним, як би більш опуклим.
Питання розвитку уваги дітей належать до числа найбільш актуальних проблем сучасної педагогічної науки і практики.
Актуальність: Мета розвитку уваги дітей - розвиток сприйняття, розуміння і засвоєння навчального матеріалу. Реалізація особливостей уваги в навчанні має певне значення, оскільки навчання і розвиток носять діяльнісний характер і від якості навчання як діяльності залежить результат навчання, розвитку та виховання дітей, що навчаються в середній ланці. Ключовою проблемою у вирішенні завдання підвищення ефективності та якості навчального процесу є розвиток уваги дітей, що навчаються в середній ланці. Його особлива значущість полягає в тому, що вчення, будучи відбивної-перетворюючої діяльністю, направлене не тільки на сприйняття навчального матеріалу, а й на формування ставлення учня до самої пізнавальної діяльності.
Мета дослідження : виявити оптимальні умови розвитку динаміки уваги дітей.
Об'єкт дослідження - увага як процес сприйняття, розуміння і засвоєння навчального матеріалу.
Предмет дослідження - розвиток динаміки уваги у дітей, що навчаються в середній ланці.
Мета, об'єкт і предмет дослідження визначили необхідність постановки та вирішення наступних завдань:
. Проаналізувати психолого-педагогічні основи розвитку уваги у дітей, що навчаються в середній ланці.
2. Проаналізувати процес формування уваги як умова засвоєння.
. Простежити динаміку зміни рівня уваги в процесі експериментальної роботи.
Гіпотеза даного дослідження базується на припущенні про те, що рівень розвитку динаміки уваги у дітей, що навчаються в середній ланці підвищується, якщо:
педагоги шкільної освіти будуть зацікавленими керівниками процесу розвитку уваги;
- буде організовано систематичне навчання розвитку уваги з використанням діагностичних методик і занять з ігровим матеріалом;
методики будуть відібрані адекватно віку дітей для навчання та розвитку уваги;
будуть використовуватися прийоми активізації уваги;
відбувається активне сприйняття дитиною навчального матеріалу;
їхні діяння набувають самостійний, усвідомлений характер;
використовуватиметься придбаний досвід.
Глава 1. Теоретичні основи характеристики уваги
1.1 Визначення уваги, його функції
Увага - означать зосередити розум (свідомість) на певні об'єкти, зосередити увагу (свідомість), що вказує на підвищений рівень сенсорної, інтелектуальної діяльності.
Увага також характеризує консис...
