ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Компетентнісний підхід В ОСВІТІ ЯК СПОСІБ ДОСЯГНЕННЯ НОВОЇ ЯКОСТІ ОСВІТИ
. 1 Проблеми та перспективи реалізації компетентнісного підходу в освіті
. 2 викладання російської мови в умовах модернізації загальної освіти
. 3 Компетентнісний підхід у викладанні російської мови
РОЗДІЛ 2. формування наочної ОСВІТНІХ КОМПЕТЕНЦІЙ НА УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
. 1 Формування спеціальних компетенцій на уроках російської мови
. 2 Методичні розробки уроків з використанням компетентнісного підходу
. 3 Дослідно-експериментальна робота по впровадженню компетентнісного підходу на уроках російської мову
ВИСНОВОК
Список використаних джерел
ДОДАТОК 1
ДОДАТОК 2
ВСТУП
Зміст розробленого державного стандарту з російської мови представлено у вигляді системи, що забезпечує взаємопов'язане розвиток і вдосконалення комунікативної, мовної та лінгвістичної компетенцій, при цьому під компетенцією у Федеральному компоненті державного стандарту загальної освіти розуміється - готовність (учнів використовувати засвоєні знання, вміння та способи діяльності в реальному житті для вирішення практичних завдань).
Компетентнісний підхід до навчання російській мові дозволяє відповісти на питання, як учень володіє мовою, на якому рівні: мовному, лінгвістичному, комунікативному.
Мовна компетенція реалізується в процесі формування в учнів науково-лінгвістичного світогляду, озброєння їх основами знань про рідну мову (його пристрій і функціонування), розвитку мовного та естетичного ідеалу (т. е. уявлення про прекрасне в мові й мови).
Лінгвістична компетенція - це знання навчаються про самій науці «Російська мова», її розділах, метою наукового вивчення мови, елементарні відомості про її методах, етапах розвитку, про видатних учених, які зробили відкриття у вивченні рідної мови.
Комунікативна компетенція - це оволодіння всіма видами мовленнєвої діяльності та основами культури усного та писемного мовлення, вміннями та навичками використання мови в різних сферах і ситуаціях спілкування, відповідних досвіду, інтересам, психологічним особливостям учнів.
Головна мета шкільної освіти - становлення людини постіндустріального інформаційного суспільства, в якому найбільш життєздатною є різнобічно розвинена, творча, самостійно і критично мисляча особистість, здатна реалізувати власний творчий потенціал в динамічних соціально-економічних умовах, як у власних життєвих інтересах, так і в інтересах суспільства на основі об'єктивної самооцінки. Компетентність у всіх сферах - ось ідеал сучасної особистості. Формування у школярів таких якостей, як готовність до подальшого розвитку, самостійність, здатність до самоорганізації, готовність до співпраці, творчої діяльності, толерантність стає одним з головних напрямів освіти. Відбувається перехід до так званого компетентнісного підходу до побудови та оцінки освітнього процесу.
Актуальність теми дослідження. На сучасному етапі модернізації освіти в умовах особистісно-орієнтованого розвиваючого навчання відбувається переосмислення цілей, завдань, змісту і методів навчання та викладання російської мови як предмета не залишається осторонь від цього процесу. Саме на уроках російської мови, якщо керуватися класифікацією А.В. Хутірського, відбувається формування таких базових компетенцій, як загальнокультурної, інформаційної, комунікативної. Формування наукового багажу в області компетентнісного підходу далеко не завершено. Звідси випливає актуальність дослідження реалізації компетентнісного підходу у викладанні російської мови.
Актуальність проблеми, обраної для дослідження і практична значущість визначили вибір теми, постановку мети і завдань даної роботи.
Об'єкт дослідження: процес формування спеціальних компетенцій на уроках російської мови в 5 класі.
Предмет дослідження: компетентнісний підхід на уроках російської мови.
Гіпотеза дослідження: Релізація компетентнісного підходу на уроках російської мови можлива за умови формуванні та розвитку комунікативної, культурознавчої
Мета даної роботи: Методичні розробки уроків з використанням компетентнісного підходу
Реалізація мети дослідження вимагала розв'язання наступних завдань:
. розкрити основні поняття: компетенції, компетентності, компетентнісного підходу;
....
