Вступ
Без гри немає и не может буті повноцінного розумово розвитку. Гра це Величезне світле вікно, через Пожалуйста в духовний світ дитини влівається живлющу потік уявлень, зрозуміти про Навколишній світ. Гра - це іскра, что запалює вогник допітлівості raquo ;. В.О. Сухомлинський
Актуальність тими обумовлена ??комунікатівнім підходом до навчання іншомовного спілкування, зокрема навчання діалогічного мовлення. Необходимость раціональної побудова, организации и! Застосування рольових ігор у процессе навчання и виховання школярів Засоба англійської мови требует ретельного и детального Вивчення цього питання. Рольова гра подібна віставі в театрі. Це виконан школярами ролей, завданні Певнев сітуаціямі, Які вімагають использование особлівої поведінкі та відповідної лексики. Гра Забезпечує невімушену обстановку, в Якій діти є настолько вінахідлівімі и Жвавий, наскількі це можливо. Учні підсвідомо творять свою ВЛАСНА реальність. Таким чином, діти експеріментують, вікорістовуючі свои знання про реальний світ, и водночас розвівають здатність взаємодіяті з іншімі людьми.
Крім того, як вказує О.А. Колесникова [4], рольова гра вчитува учнів відчуваті соціальне использование іноземної мови. Хорошим співрозмовніком є ??не тією, хто краще застосовує мовленнєві структури, а тієї, хто здатно найчіткіше розпізнати (інтерпретуваті) сітуацію, в Якій знаходяться партнери по спілкуванню, врахуваті Вже відому інформацію (з власного досвіду, ситуации) та вібрато ті Лінгвістичні засоби, Які будут Ефективний для спілкування.
Харчування рольової гри у процессе навчання діалогічного мовлення Займаюсь: М.Л.Вайсбурда, М.В. Двірника, О.В.Калімуліної, О.А.Колеснікової, Л.В.Конешевої, Е.Л.Маслікова, Р.П.Мільруда, В.С.Скалкіна, В.М.Філатова, А.Н.Щукіна та других. Отже, темою Нашої курсової роботи є использование рольової гри в навчанні діалогічного мовлення на Середнев Ступені середньої загальноосвітньої школи, тому темою нашого дослідження є процес навчання діалогічного мовлення на Середнев Ступені середньої загальноосвітньої школи.
Про єктом є рольова гра у процессе навчання діалогічного мовлення на Середнев Ступені середньої загальноосвітньої школи.
Предметом дослідження є процес навчання діалогічного мовлення на Середнев Ступені середньої загальноосвітньої школи.
Мета роботи - Розробити певні рольові ігри для навчання діалогічного мовлення на Середнев Ступені середньої загальноосвітньої школи.
Мета дослідження предполагает вирішенню таких Завдання:
Обґрунтування необхідності! застосування рольової гри як прийому навчання діалогічного мовлення у середній школі.
З'ясування вимог до рольових ігор на уроці.
РОЗГЛЯДУ структури, етапів, форм проведення рольових ігор, місця рольової гри на уроці на Середнев Ступені середньої загальноосвітньої школи;
візначіті спеціфіку навчання діалогічного мовлення;
дослідіті склад и технологію рольової гри в навчанні діалогу.
Методи дослідження: Критичний аналіз літературних джерел, Вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів у ході педагогічної практики, наукове спостереження, розвідувальній методичний експеримент.
Практичне значення: использование рольової гри в навчанні діалогічного мовлення на Середнев Ступені середньої загальноосвітньої школи.
Структура: курсова робота складається з вступления, ОСНОВНОЇ части, что Включає в собі два розділи, одного теоретичного и одного практичного, вісновків, списку використаної літератури и Додатків.
Розділ І. Характеристика рольової гри у процессе навчання діалогічного мовлення
.1 Поняття, Функції та види рольових ігор, їх доцільність использование на уроках англійської мови
урок діалогічній мовлення Рольова
На мою думку, правильним буде початиться з того, що ж таке гра І як вона з явилася. Сам Термін гра на різніх мовах відповідає Поняття про жарт и сміху, легкості и задоволенні и вказує на зв язок цього процесса з позитивними емоціямі. Вершиною еволюції Головна ігрової ДІЯЛЬНОСТІ є сюжетна або рольова гра, за термінологією Л. С. Віготського уявно ситуация .
Розбіжність змісту ігрової Дії и складових его операцій виробляти до того, что дитина грає в уявній ситуации, породжуючи и стімулюючі тім самим процес уяви: Робота з образами, что пронізує всю ігрову діяльність, стімулює процеси мислення.
За М.Ф.Ст...
